下面是小编为大家整理的2023年度《我母亲》教案4篇,供大家参考。
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了4篇《《我的母亲》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《我的母亲》优秀教案 篇一
一、学习目标
学习朱德母亲优秀品质，理解作者对母亲的敬意。
二、教学过程
（一）导入：朱德年前的照片
（二）检查预习
1、作者简介
2、字音
3、根据注释说出词语
4、写作背景
（三）整体感知
朱德母亲去世之后，党中央毛主席都赠送了挽联，这样一个母亲为什么获得如此高的评价？结合文章说一说朱德母亲是一个什么样的人。
（四）结构探究
文章一共17个自然段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？所以全文的结构怎么划分？
（五）课文研习
1、齐读第一部分。在这一部分中哪句话交代了写作缘由？哪句话定下来了全文的感情基调？哪个词既是全文的主线又总领全文？
2、母亲一生可回忆的事情太多，作者选取了最能变现普通劳动妇女的哪个本质特征进行重点描写？ m.haozuowen.net （勤劳）
3、在文中找出能表现母亲勤劳的句子。
4、母亲除了勤劳之外还有哪些优秀的品质？在文中找到相应的句子说说表现了什么优秀品质。
5、母亲这么多的优秀品质对朱德有没有什么影响？在文中找出来。
（六）课堂小结
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞扬了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了自己以尽忠于民族的人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
三、作业
1、搜集母爱的诗文、名言、俗语。
2、朱德的母亲对他影响这么大，我们的母亲对我有怎样的影响？以此为话题写个小作文。
《我的'母亲》优秀教案 篇二
教学目标：
一、真挚、深沉的母爱。
二、截取人物表现中最典型的经历写人物。
三、在记叙中穿插必要的议论。
教学过程：
一、导入：
法国大作家说：人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。我国著名的亲闻记者、政论家和出版家邹韬奋，他的情感世界十分丰富。十三岁时慈母长逝，当他挥洒如椽之笔发宏遒之论时，也会怀念到母亲的美丽，丰富的情感，能干的才具，可爱的性格。他饱蘸情感，挥笔写下了《我的母亲》，再现母亲那慈爱的动人形象。
二、教学过程：
（一）整体感知课文：
1、理解识记字词。
2、结合课后第一题，课文写了母亲的几个生活片段，来表现母亲的爱子情深。
（二）运用自主、合作、探究的学习方式，重点引读回忆母亲的四个片段。
1、给加点的字注音并解释：
2、对第一个片段元宵夜的巡阅，重在诵读欣赏，体会母亲对幼儿的呵护和爱意，表现母亲活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
对第二个片段涌流的泪珠，重在体会母亲的同情心和循循善诱的良师素质。
对第三个片段丰富的心灵世界，通过精读这一片段，重在理解母亲期待严训而又心疼儿子的矛盾心态，引导学生懂得写人之心态，要善于写出心灵中复杂矛盾的一面。
对第四个片段劳碌的身影，重在体会母亲的勤劳和才干以及我的歉疚和激动之情。
（三）、体会语言细腻、真挚、深沉的特点。
本文的句式一般较长，多用修饰，注重描摹，强腻刻画。让学生从文中找出最能表现这些特点的句子，并作出分析。
如“我自己咆咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘地泪如泉涌地哭着……时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着打得好”。母亲前用坐在旁边缝纫着的限定，哭着前用唏唏嘘的泪如泉涌修饰，声音前用呜咽着的、断断续续的修饰，绘声绘色，描写细腻，结构严密。这句话如果改成短句，似乎可说成：“我自己呜咽着背，同时听得见母亲也哭着，她坐在旁边，唏唏嘘嘘嘘，泪如泉涌……声音呜呜咽咽，断断续续，时时勉强说着打得好。”意思虽没有增多或减少，但似不能表明唏唏嘘嘘，泪如泉涌与哭着等的修饰与被修饰的关系，描写的细腻程度上似有了一定的差别。
细腻描写的语言中有着真挚、深沉的感情。例如：“说起我的母亲，我只知道她是浙江海宁查氏”至今不知道她有什么名字！这句话所揭示的内容，这句话所流露的感情，则是对封建社会男尊女卑，女性依附于男子，几乎无独立身份可言这一现象的深沉的谴责、控诉之情，也似乎包含着一种深深的自责，感叹号的使用进一步强化了这种感情。
（四）强化训练：
在横线上，填进恰当的成语。
往往讲到孤女患难，或交妇含冤的美好惨的情形，她两人便都，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边睢着，心里不明白她们为什么那样。
《我的母亲》教案 篇三
设计理念：
《语文课程标准》鼓励学校与广大教师努力建设开放而有活力的语文课程。在作文教学方面要求教师拓宽写作范围，为学生易于动笔，展示写作成果，不断获得成功感和审美愉悦感创造有利条件。感悟类习作旨在让学生有话可说、有情可叙。我设计这次观后感的作文指导课，跳开教材，就是想让学生处在一个精神愉悦，富有亲情的情意场中，做到“情油然而生，话脱口而出”。进一步提高学生习作的兴趣，建立习作自信，并能自觉修改。
习作目标：
1、进一步学习感悟类习作的方法，技巧。
2、培养学生口头表达能力。
3、进行情感陶冶，培养对母亲的爱。
课前准备：
收集歌曲《母亲》，写母爱的诗歌，佳句。
教学过程：
一、创设情景（2分）
谈话导入：简单介绍观后感（在看过一个电视节目，目睹一件事、经历一个活动，听过一首歌之后，每个人的心灵都会有所感受、得到启发。把看到的，及感受、启发写下来，就是一篇感悟性的文章。）老师给你们带来了几张照片，看后说说你看到了什么，想到了什么？
（幻灯片播放几张母亲的生活照片，学生任选其中的一张说，教师及时评价。）（5分）
导语：是的，我们看到了幸福的母亲，辛劳的母亲，为儿女，为家劳累了大半辈子的母亲。有一首歌深情的唱出了儿女的心声。请欣赏歌曲《母亲》
二、播放视频，欣赏歌曲（3分）
（一曲深情的《母亲》渲染意境，加上视频中母亲爱子女，子女孝母亲的感人画面，激活了学生亲近母爱的情感，形成了“未成曲调先有情”的美好境界。）
学生谈听后的初步感受（小组合作）
三、知内容、悟感情、展联想（10分）
展示歌词，读歌词，说说歌词中写了那些内容，交流阅读感受。教师指导从以下几个方面汇报：
1、歌词主要讲了什么内容？（板书：知内容）
拓展：母亲还为我们做了哪些？
2、表达作者怎样的思想感情？（板书：悟感情）
4、听了这首歌，你想对妈妈到了什么？（板书：展联想）配乐《烛光里的妈妈》，激发学生畅所欲言。
（音乐《烛光里的妈妈》响起，优美的音乐，闭眼想想自己的妈妈，你想对她说什么？他们有的同学流下了感恩的泪珠，学生们的激情高涨，动笔写的对妈妈说的话是那么生动那么真实，把母亲多年的爱一下子都涌出来了……伴着大家感动的泪水和断断续续的歌声。此时此景亲情浸润着每位师生的心田，这份爱让人心灵震颤，这份情荡漾在你、我、他的心中久久不能忘怀。就本篇课文所运用的现代信息技术创设的学习情境达到的效果，是运用传统教学手段所无法比拟的。）
四、指导写作：
1、此时此刻，每个同学心中涌动着万语千言，就让我们把从歌词中知道的内容，悟出的情感，以及联系自己的母亲，展开的联想，按条理写出来就是一篇很好的观后感。
2、老师建议你们给自己的作文起个最能表达深情的好题目。
五、独立完成初稿。
《我的母亲》优秀教案 篇四
【教学目标】
1、理解文意、概括提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2、了解胡适极其母亲身上代表的文化意义。
【教学重点难点】
1、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感激。
2、理解文章中关键语句含义。
【教学时数】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、导言：
母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这犏文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
2、作者简介：
胡适(1891～1962)，现代作家，学者，字适之，安徽绩溪人，曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1902年创作第一部新诗集《尝试集》
二、检查预习
1、加粗字注音：
2、解释下列词语：
责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
质问：责问。
文绉绉：形容人谈吐，举止文雅的样子。
面红耳赤：形容因急噪、害羞等脸上发红的样子。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
三、阅读课文，整体感知
1、默读提示及要求。
2、抓住字词关键句、段。
3、注意字词、读准字音，辩清字型。
4、读完后用一句话总结全文。
5、理清文章结构。
四、学习课文内容
1、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2、教师提出问题，学生讨论交流：
提问：用一句话概括母亲的形象特点。
明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
提问：为什么说她有是“严父”？
明确：插入胡适家庭背景资料介绍。
提问：课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品质？
明确：课文写了母亲这样几件事情：
⑴叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
⑵我说了不该说的话，她重重的责罚我。
⑶新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒气。
⑷受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
⑸听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品格：她是一位恩师，对我谆谆的教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好事事留心，事事格外容忍，带人仁慈、温和、从来没有一句伤人感情的话。
五、探究活动
请你就作者母亲为为人，教子方法，谈谈自己的理解与看法。
学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己一生活动实际畅所欲言
六、小结
这是一首质朴动人的对母亲的颂歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下自己的怒亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌“爱”的感情贯穿全文。
七、布置作业
练习一。
第二课时
一、复习旧课
听写词语：管束、责罚、气量、广漠、质问、宽恕、文绉绉
二、朗读下面语句，联系上下文，体会加粗词语的含义
我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点的待人接物的和气，如果无能宽恕人，体谅人—我都得感谢我的慈母。
（引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的意义，以学生的理解为主，教师作必要的点拨、提示）
三、体会文章感人至深的艺术效果
学生朗读课文交流心得。
明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情，这份宽广，持久的母子之爱，谈白描的显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华研的文字，而是仗凭它的平实；
平时的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画出得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我叫醒”，“催我去上早学”在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位低级。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还期盼什么/所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼严任父”。对于非己所生的儿子，媳妇，母亲则“事事留心事事格外容忍”，“她实在容忍不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象，只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者的心中碰出同情的音响。没有华丽的词藻的推砌，对母亲之爱到显得深沉而质朴。
其实，平时的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假意，矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠教仁爱的伦理教育以后，又从朱子《小学》中，学会了“理解”因而对于母亲的不易便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书外，究竟、给了我一点做人的训练，在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱的更深，“如果我学得一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点的待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅——我都得感谢我的慈母。”爱母子情、敬母子意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情子真、子纯，动人心眩。
四、比较欣赏
在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可选一些优秀的作品。
让学生进行比较欣赏。写成读书随感一篇。
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如：游子吟（猛郊）
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟的归。
谁言寸草心，报德三春辉？
又如：歌曲《妈妈的吻》《烛光里的妈妈》《母亲》等，通过欣赏歌曲，来感受教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。
小结：本文是著名学者胡适自转——《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所深远影响，向我们再观了中国传统社会的“母亲”形象，学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时，能从中了解和感情的语体特点，这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平时中喊有真挚的感情，既表现了自转的语体特点，又体现了作者仍感人格特征。
五、布置作业
研讨与练习三。
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