大学国际结算课程心得第1篇第18周国际结算的实训就这么过去了，进行了一个礼拜的国际结算实训，可以说比上课听讲累多了，但是学到的东西也更多!本次实训的其基本目的是有助于学生巩固已学过的国际特别是国际结算下面是小编为大家整理的大学国际结算课程心得集锦,供大家参考。
大学国际结算课程心得 第1篇
第18周国际结算的实训就这么过去了，进行了一个礼拜的国际结算实训，可以说比上课听讲累多了，但是学到的东西也更多! 本次实训的其基本目的是有助于学生巩固已学过的国际特别是国际结算课程的基本理论，加深对理论知识的理解;进一步发扬理论联系实际的优良学风，促使学生将所到的国际结算相关的知识、技能要求和方法转化为具体实践工作的能力，培养和锻炼学生国际结算方面的实务操作能力;加深学生从不同角色的角度实践并更充分地了解和理解国际结算在国际贸易中的意义和作用;使学生能够更实际地对国际结算业务中应注意的事项以及应掌握的技能实现深刻的感知;进一步提高学生的专业技能和社会适应能力，为今后走上工作岗位打下良好的基础。
本次实训的主要内容是让我们进行业务操作，期间我们扮演了贸易商和银行两种身份。贸易商的主要业务流程包括汇款业务、托收业务、进口信用证业务、出口信用证业务。银行的业务流程比较多，包括了汇出汇款业务、汇入汇款业务、出口跟单托收业务、进口代收业务、光票托收、进口信用证、出口信用证。在这次的实训中，遇到的种.种问题，同学之间互相探讨帮助，到后面实在解决不了只能请老师出山!事实证明，还是老师强大，一出山就解决各种难题!
在实训的过程中，自我感觉最难的一部分就是进口信用证业务的操作，需要把里面的三个案例都做好，开证审证、开证登记、
收取保证金、开立信用证、到单审单、来单登记、到单通知、付款结卷、修改信用证、承兑、拒承兑。这些分成三个案例来完成，所以实在是累啊!
当然，实训中碰到的难题也不少，其中最头疼的就是出口信用证了，选错了案例，系统就乱给分，到后面做了两个案例，才有分数，实在是无奈，不过也好，做得多，学得多!
最后要感谢小伙伴们的互帮互助和老师的辛苦指导，本次实训提高了我们的动手能力，实际操作能力，还收获了一些课堂上学不到的知识，总得来说，累得值得!
大学国际结算课程心得 第2篇
三个周末，我们组6个同学一起，在图书馆、在自习室、在宿舍查资料、讨论、分工、填写实验报告，共同完成了国际结算的实习。在此期间，我们不仅完成了国际结算报告的四项实验内容，6项分情况小项的实验表格填写，更是使我们熟悉了国际结算、进出口实务的流程、单据填写的注意事项和易漏易错点。
首先，在实验完以后我们总结到：想要做好国际贸易人才、进行国际结算等方面相关的工作，最先要过的就是语言关。在这次实验的过程中，很多别的组的同学都反映遇到了一些因为英语水平还不过关而导致的问题。由于几乎所有的单据填写、单据模版都是全英文的，所以像类似：Messers、Discharging port、Carrier等等一些最最基础的词汇必须烂熟于心，在制作票据之前把各个类目和内容阅读清楚和准确也是至关重要的，基本的句式也是必须要能脱口而出才行，由于我们组的成员都是教改班的，英语成绩都还算可以，所以在这方面明显比别的组效率要高一些。
其次我们还发现，我们对于各项票据的基础知识、基本框架掌握不牢固，各个类目的准确含义没有完全理解记住，所以这大大降低了实验的效率。遇到不懂的还要查阅，可是由于各种票据的格式并非完全一样，导致有些填写的项目查阅之后还是没有把握。另外，填某张票据的时候需要把前面好几张票据都拿出来比对着填写，但是人多单子多，而且又是几项实验同时进行的，很多时候找单子填数据就混乱了。为此，我们组特意将各个实验票据全都标号，如实验一就按时间顺序标成：、、……以此类推。这样在找单子的时候就方便快捷的多了。但是这种做法在进入工作单位实际操作的时候应该是不可取的，还需改进。
另外，我们还发现，细心和记忆力也是非常重要的。我们组每次担任“其他”角色的同学，都还负责检查核实单据填写正误，而前两次基本都发现了一些细小的错误。看似是微不足道，透明胶修改下就可以了的，但是在实务中，很有可能会酿成大错，造成不必要的花费开支。为此，我们组开会决定，填写时必须填一遍、对一遍再核实一遍。核实一遍的意思就是向你的上家询问，如：负责填出入境检验检疫的同学就在自己填写、比对单据后问负责船公司的同学：“开航日期是多少?”“船名是什么?”等等之类的问题。着也就需要我们每一个填单子的同学都对自己写过的东西有印象，也是对自己签了名的东西负责。这样，不仅我们的正确率有了保障，而且我们组的成员对各种单据所对口的单位、出了问题找谁有用这些基本的问题，都有了切身的体会。
最后，我想借此机会做一些感谢。感谢学校在大三的尾巴上开设这样一门“理论联系实践”的实习课程，也感谢丁老师把它设计成分组分工完成的手填式单据制作而不是游戏性质的上机操作，这让我们在学习课本基础理论知识之余，不仅了解了有关国际结算业务的知识，也进一步了解国际结算的规则、应用、特点以及存在的风险和防范;感谢我们组所有的成员，感谢她们给我的帮助和指导，这三个周末的相处和磨合也让我们深刻的领悟到分工合作和团队精神的重要性，没有你们我的实习不会那么精彩和高效;感谢炎热的夏天，这对我们是一种试炼，让我们想起曾经奋斗拼搏的高三，我们还需拼搏、我们也还会继续拼搏下去。
大学国际结算课程心得 第3篇
实训别于课堂，总能让我们学到课堂上学不到的东西，这为我们今后的工作积累了一定的经验，就这次实训来说，让我受益匪浅的是其理论与动手操作的完美结合，让我们将相关知识记得更加透彻，明晰。
整个实训的时间不长，但对于今后足以应对，实训中所学我归纳了以下三点：
1、在交易业务的填表中要注重核心单据在流程中的重要性，要使它准确、系统、完整。填表要以“单单一致”、“单证一致”为原则。熟悉各单证之间的相互联系。
2、要把握专业知识与实习操作的关系。这是非常重要的一点，这次实习是实践操作与理论相结合的实习，从中锻炼的是我们的综合运用能力。实习中的各类单证如信用证、汇款申请书、面函、等等都是我们专业知识的凝聚和承载。因此,认真地履行实习要求，努力完成实习，不仅有利于我们巩固所学到的国际结算专业知识，更利于我们预先观察日后工作中的主要内容、方法以及各种困难，利于我们察觉到自身存在的不足和缺陷，以便我们更好地进行学习和工作，利于我们更快地把所思所学转化为实践动手的能力，把专业知识和技能转变成工作能力和实际经验。
3、英语的重要性。进出口贸易、国际结算中的各项单证中都是英文单证，若英语基础弱的话对业务工作是种阻碍，减低了工作效率。阅读能力弱往往会导致错误若是实际交易则会引发纠纷，所以说英语能力在国际结算中是十分重要的。如果商务英语知识掌握不好，就很难胜任工作，甚至会影响业务的顺利进行。因此，在实习中要求我们加强商务英语的学习，掌握结算专业术语，才能在结算业务中得心应手。
国际结算实验心得国际结算(Internation settlemen)是对国际间债权债务进行了结和清算的一种经济行为。国际商品贸易、服务贸易、非贸易贷款融资、黄金和外汇买卖、私人和团体汇款以及其他经济、文化、科技事业的交往，必然要产生国与国之间的货币收付行为，与此同时也就发生了国际间债权债务关系。国际结算就是运用一定的金融工具(汇票、本票、支票等)，采取一定的方式(汇付、托收、信用证等)，通过一定的媒介机构(银行或其他金融机构等)，进行国与国之间的货币收支行为，从而使国际间债权债务得以清偿。
国际结算和国际贸易始终存在着相互依存、相互促进、不可分割的统一关系。国际结算是伴随着国际贸易的产生而出现的，并伴随着国际贸易的发展而变化的，它们是一对孪生儿。国际结算具有很强的银行特点、实务特点，一笔国际结算业务也就是有关资金在银行的国际代理行中不同账户之间划拨，从而达到债券债务的清偿。此次实训中的国际结算业务包括：信用证业务、托收业务、汇款业务。同时，国际结算也具有很强的外贸特点，每一笔国际结算业务都是与一笔由对外贸易和交往所产生的国际间的债权债务相关联的，从而也与发生对外贸易和交往的单位如公司等相关联。
国际结算不仅是一项重要的银行业务，也是一切从事进出口贸易的公司和有关涉外业务的企业中相关人员必须通晓的知识。将国际结算的金融性和外贸性相结合，从银行和交易合同方多个角度去考察，才能对国际结算进行全方、全过程的了解和掌握。所以此次实训对于我们是十分有益处的。
这次实验虽然只有短短的3天，但是实验内容特别丰富，而且通过这个实验我们都得到了知识上的复习和结算能力上的提高。国际结算作为一门科学，是以国际贸易学和国际金融学的理论、原则为指导，着重研究国际间债权债务的清偿形式和方法，以及有关信用证、资金融通理论和方法一般规律的学科。因此，国际结算既是一门实务性很强的学科，又是一门理论较深的学问。将理论和实践相结合，运用理论知识指导国际结算的实务操作和处理所遇到的国际结算纠纷，是学习本学科的基本目的。本次国际结算模拟实习正是从实践中学习把我们的理论与实践结合，对我们理解和熟悉国际结算操作有非常大的帮助，也为未来工作的需要奠定了很好的基础。
感谢学校能够给我们这次宝贵的实训经历，同时也感谢老师的悉心指导。
大学国际结算课程心得 第4篇
从内涵上讲，国际结算是指国际商业交易主体之间以银行为媒介进行的债权债务清算活动。站在不同的角度，对国际结算课程内容会有不同的理解。对国际商业交易的主体来讲，主要涉及到与商业贸易活动有关的款项收付问题;对银行来说，主要是一种中间业务的操作流程问题。鉴于国际结算课程主要开设对象的原因，课程主要内容只能限定在与国际有形贸易有关的国际结算领域。但是，考虑到绝大多数国际贸易专业的学生毕业后不一定能够从事对外贸易工作，然而却完全可能从事与商业贸易和金融服务有关的财经业务职业，为此，我们将国际结算课程内容划分为这样几个部分：一是国际结算工具及其相关制度;二是国际结算的传统方式，包括汇款、托收和信用证结算方式;三是国际结算的新发展，如国际保付代理、福费廷业务等等。每一个部分都包含着极其丰富的具体内容。
其中，第二个部分的内容是课程的核心部分;第一部分内容是课程的知识储备;第三部分内容对拓展学生的知识面、认识未来国际结算发展的基本趋势具有重要的意义。从教学时间的安排上来看，第二部分内容的教学占全部教学时间的50%以上;第一部分内容的教学应占全部教学时间的30%左右;第三部分内容的教学大约占全部教学时间的`15%——20%。
2 国际结算各部分内容对学生能力培养的再认识
第一部分的内容除了涉及国际结算的基本知识介绍之外，应着重讲解国际结算的工具及其相关制度，特别是票据制度。在本部分内容中，票据制度的基本知识具有非常强的的技术性与逻辑性。学生在初学时一般感觉到晦涩难懂，不太理解一个简单的票据问题为什么那么重要，但如果结合市场经济发展过程中信用制度发展的基本历程，票据在现代经济贸易发展中的作用来进行讲解，特别是票据制度的创设和发展在促进商业流通和疏通经济运行中的重要作用，并进一步结合学生早期学过的财务会计课程内容来进行认识，就会提升学生的学习兴趣。最终，能够使学生深刻认识到，票据制度的知识，不仅对完整理解本课程具有意义，更从前后向专业知识的融汇贯通上把握了结算工具及其相关制度对从事财经工作中的重要性。
第二部分内容国际结算的传统方式。其中，信用证结算方式是本部分最重要的内容;托收结算方式是本部分的次重点;汇款方式则是本部分知识的基础。本部分内容的程序性非常强，完整理解本部分内容，对学生深入理解商务活动和结算活动之间的基本程序性关系，特别是认识银行在现代结算业务活动中的地位与作用具有重要的意义，对学生认识现代金融内部体系的运行以及银行在现代资金结算活动中的结算关系、结算流程，具有重要的意义;由于结算活动中最关键的是银行对单据的处理，所以本部分内容还涉及到国际贸易实务中的单据制作与处理，其基本知识丰富而且实践性强，不仅可以将国际贸易实务知识结合起来理解国际贸易商业活动的基本特点，加深对专业知识的系统性理解，而且有助于学生全面认识国际贸易商业活动的程序性，培养学生在专业方面的系统性思维;将国际贸易商业活动的程序性和银行在国际贸易结算活动中的作用结合起来，认识目前国内工商企业和银行之间为便利商业活动开展，进行的种.种创新活动，还有助于学生全面认识目前银企关系的发展，特别是国内银行业务创新的驱动力和价值，从而为学生认识职业发展的领域定位，打下基础。从这几个角度上说，本课程的核心内容对培养学生的视野，拓展未来职业发展的思路，具有重要意义。
第三部分内容是国际贸易结算的新发展。主要讲解国际保理业务和福费廷业务活动的基本原理。本部分内容在全部三个部分内容中，最为抽象，但所涉及的业务活动发展迅猛，成为现代国内商业银行和相关金融机构国际业务发展的主要领域之一。随着中国经济融入世界经济的程度日益加深，这些领域的竞争会逐渐成为银行国际化经营的焦点;更为重要的是，未来国内银企关系的创新，银行国内经营的变革在这些相关领域也会有相当的突破，这必将促使银行对具有国际思维的人才进行争夺。学生通过这一部分知识的学习和相关背景的全面认识，将能够增加对未来金融产业细分、金融深化的理解，增加学习兴趣，并延伸自己的职业构想，为从事财经具体实务工作打下系统的专业基础。
3 国际结算教学方法总结与改进的思考
对国际经济与贸易专业的本科学生来说，通过一门课程的学习把握经济贸易领域从业所必备的专业知识和技能是教师在教学环节进行改革的重要追求。笔者通过五年多来对国际结算课程的教学改革探索，得出如下心得体会。
国际结算教学方法总结
应当尽量结合学生未来就业的领域对课程教学内容进行整合
在几年前笔者刚开始接手国际结算教学任务的时候，对于这样一门实践性较强的课程，曾经在一段时间内严格按照课程内容安排正常开展教学计划的执行。相当多的学生中反映，教学内容虽然可能实用，但不易系统掌握和理解。后来，笔者结合未来我国金融业的发展，中间业务，特别是结算业务不断增加对人才的大规模需求的实际，并结合社会需求进行教学引导，并反复强调，专业的结算知识是未来成为一名合格的经贸专才的基本知识素养。于是，发现学生学习兴趣大为提高，并逐渐形成了教与学的良性互动，从而使教学效果大为改进。
应当在教学中将相关课程内容综合结合起来
几年的教学经历，使我深深认识到，国际结算课程的教学，必须将金融学、国际金融、国际贸易实务、商业银行经营管理、票据法等主要专业课程的内容结合起来进行。这样不仅易于引导学生对相关专业知识的融汇贯通，更易使大家充分认识到，这门看似非常专业的课程实际上是相关专业知识的综合应用。通过教学，也加深了学生对其他理论性较强的课程的理解。
运用实验教学手段，使学生通过模拟操作加强对基础知识的理解
为了改进教学效果，考虑到国际结算课程内容的实践性强，对培养应用经贸人才具有重要意义的具体情况，经本课程教学组和学院主管领导沟通协商，建议学院引进国际贸易实务教学模拟软件和银行结算实务模拟软件;在课后，让学生适时通过模拟实践国际贸易结算和银行结算实务等具体内容，能够有效促进学生对课程教学内容的理解和把握，收到了良好的效果。
注重实际操作教学，提高学生的实务解决能力
实践性课程的教学效果评价的一个重要指标，就是学生的动手操作能力。教学组在完成每一个单元的教学后，通过设置适当的课堂练习题目，如给出基本资料要求学生填写汇票，填写信用证开证申请，制作结算单据等等;再结合上机模拟操作，大大提高了学生的动手操作能力。学生们普遍认识到，通过本门课程的学习，增加了大量的财经实务操作知识和操作技能，更增强了未来职业发展的自信心。许多毕业生在毕业前被商业银行和贸易公司聘用，他们普遍反映，国际结算这门课程使他们学到的专业知识和操作技能，起了关键的作用。
国际结算教学方法改进的思考
将专业英语教学有合理应用到教学过程中
国际结算的专业知识主要来自国际商业习惯的逐渐演进和发展，课程内容涉及到大量的专业英语与专业表达方式，当前学生在学习本门课程前，英语基础参差不齐，这使学生对专业知识在教学中的理解存在一定的差异性。因此，课程教学组在教学过程中感觉到，应当通过双语教学，加强学生运用英语工具处理国际结算实际问题的能力。
应将国际规则演进与具体应用结合到实际教学中去
如前所述，国际结算专业知识本质上是国际商业习惯在贸易结算领域的系统性发展，而随着国际贸易的进一步发展，国际结算在很多领域的制度也会不断地适应国际商业交易的需要而不断发展和完善。如托收规则的演进，UCP600取代UCP500等。从这个角度上来说，本门课程强调学生要不断适应国际规则的变化，形成一定国际思维，在教学中分进行引导和灌输，会起到良好效果。
注重用综合性案例讲解串联专业知识
实践性课程，案例教学是重要的环节。过去在教学中采用的案例主要涉及每部分的具体知识，教学方法也主要是再每一部分内容结束后，通过讲解案例，使学生加强对该部分知识的理解。课程教学组通过和学生的交流与沟通，认为，通过组织设置综合性案例，用案例结合讲解具体专业知识，能够极大地提高学生的学习兴趣和对每堂课程的的专业知识的把握。
应加强和学生沟通不断完善教学方法
国际结算这门课程专业知识十分丰富，课程与相关领域的前后向课程联系有比较广的知识联系，而教学时间相对有限，教学组发现，一种教学安排很难满足不同程度学生的需要，最好的办法就是在教学中不断通过和学生进行沟通，完善教学方法，并加强课后辅导，使更多的学生完整把握本门课程的全部内容体系，从而使专业知识和专业思维成为帮助学生抓住职业发展机会。
大学国际结算课程心得 第5篇
教育部早在20XX年就颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，明确提出要在高校积极推动使用英语等外语进行教学，同时针对一些特殊专业和方向还提出了具体的指标要求：“高新技术领域的生物技术、信息技术等专业,以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程要达到所开课程的5%至10%”。无疑，这是针对新形势下，教育部给各高校下的“新任务”，目的是为了要培养外向型、应用型的国际人才。随着我国对于国际事务的参与度越来越高，国家不仅仅需要能够掌握各门专业知识的人才，更需要这些专门人才能够走向国际，迎接机遇与挑战。那么首先考虑到的就是要过“语言关”。因此，双语教学“遍地开花”，各高校纷纷开始开发双语课程，而双语教学也就渐渐成为各高校进行对外宣传，提高知名度的一件“法宝”，进而成为衡量教学质量的必备条件之一。
二、相关基本概念
(一)《国际结算》的性质
国际结算是一项国际银行业务，指为清偿国际间债权债务关系或跨国转移资金而通过银行来完成的跨国(地区)货币收付活动。《国际结算》课程教授的主要内容包括三大部分：国际结算的工具、国际结算的方式和国际结算的单据。
(二)双语教学的概念和起因
现在针对双语教学的理解，一般都来源于由西格恩(Siguan)和麦凯(Mackcy)(1999)给出的定义：“‘双语教学’这个术语教育学论文，是指一个把两种语言作为教学媒介语的教育体系。其中的一种语言往往是——但不一定是——学生的第一语言。”[①]那么，在我国，这两种语言，多数则为汉语和英语。
之所以会提出双语教学，根据不同的课程，基本上可以分为以下两种解释：一种是指双语教学是“手段”，即一般指的是非外语专业的学生学习本专业的核心课程时，为了提高学生对于专业知识的掌握，而以“双语”作为新型教学手段;另一种是指双语教学为“目标”，即一般认为是针对外语类专业的学生，他们在校学习的目标即为掌握外语，那么通过“双语”甚至于“纯外语”教学的过程就是学生学习并达到掌握另一门语言(外语)应用方法和技巧这一目标的过程。
三、《国际结算》课程进行双语教学的利弊分析
(一)有利之处：
有利于提升教师专业素质
现行的本科《国际结算》课程教授的核心部分就是在于国际结算工具和国际结算的方式这两大块。其一，国际结算的工具就是票据。票据起源于欧洲，成熟于欧洲，国内有关规范票据的法律法规，包括票据的制成、行为等在国际上均以国外的法律法规为依据;其二，国际结算的方式包括三种：汇付、托收和信用证核心期刊目录。其中任何一种方式的应用都有相应的国际惯例和规则进行约束。因此任课教师在进行双语教学的备课过程中，为了加深对于课程的理解，上好课，那么就必须要多学习，不断提升自身的双语素质，过“双关”——专业关与语言关。
有利于提高学生学习的积极性
在教学过程中发现，《国际结算》双语教学从一开始就可以吸引一部分学生的注意力。这部分学生之所以能够对双语教学产生兴趣，基本上可以归结为以下几个方面的原因：一是专业课本身的重要性。《国际结算》作为一门专业核心课程，本身就比较抽象，有一定的难度，初学者看着厚重的课本已心生恐惧，更何况还用双语进行教学。因此部分学生为了学好专业课会格外用心;二是源于对于英文的兴趣。部分学生偏科严重，唯独对于英文有兴趣，因此，利用双语进行专业课的教学，则可以通过他们对于英语的兴趣来带动专业课的学习;三是挑战精神作祟。在实际的教学过程中，发现少数学生平时表现一般，但是对于双语课程却兴趣满满。因为他们认为有难度的事情才值得挑战，而双语教学则是其中一件有难度的事。
有利于提高课堂教学效果
《国际结算》课程的双语教学利用两种语言进行教学，一来因为提高了专业学习的难度，比如《国际结算》中票据的制作，根据案例教育学论文，或许学生可以较为顺利地完成中文版的票据制作，但是换成英文格式，很多学生则无从下手了，因此就强迫学生更加专注于课堂上的教学;二来因为双语教学过程中为了达到更好的教学效果，让学生吸收消化专业知识，也是要求教师在教学过程中需要采用多种教学方法，利用多媒体等先进的教学设备进行教授，因此课堂就变得更为丰富多彩，从而有助于提高学生学习的兴趣，提高课堂教学效果。
有利于专业与课程本身的建设
目前《国际结算》课程的建设还处于起步阶段，许多高校或是才刚开设此课程，或是选择采用中文教材进行教学。为了提高《国际结算》的教学质量，学校就必须着手努力建设一支合理的师资队伍，开发合适的配套教材、教辅，不断创新教学方式方法等等，这样就有利于这一课程及相关专业的建设。
(二)存在的问题：
师资跟不上
《国际结算》课程是一门实践性很强的课程，若进行双语教学，除了类似一般课程中要求教师要具备深厚的专业基础和英文基础之外，还要求教师具备一定的国际结算实践经验。比如在讲授国际结算方式之一——信用证时，就要求教师除了能够依据UCP600解释信用证的操作过程，实际上更需要教师能够以实际案例为基础，引导学生熟悉信用证应用的背景、具体操作流程以及如何催证、审证、出货和制单交单等等环节。前面的两个要求已经让任课教师备课量翻番，压力倍增，更不用说还要兼备一定的实践经验，因此在师资队伍建设上问题多多。
能接受的学生面不广
目前高校的在校生中，从小学开始接触英语的为数不多，即便是后来英语学习好了，也不一定在专业方面好。所以，在进行《国际结算》双语教学时，仅有小部分学生能够真正听懂并掌握相关的专业知识，而余下的大部分学生或死记硬背，或一知半解，或干脆放弃，教学效果并没有达到预期。
教材建设落后
“好马配好鞍”，为达到良好的"教学效果，双语教学就应该搭配使用适合的双语教材。目前很多高校在《国际结算》课程的双语教学中仍然是采用中文教材，或是不适合本校实际的外文教材。诚然纯粹的中文教材让学生无法确切掌握《国际结算》的国际通用表达和应用，达不到教学效果。同样教育学论文，不同层次的高校有不同层次的教学目的，不合适本校实际的外文教材也达不到理想的效果。
考核方法单一
目前，大部分高校对于《国际结算》(双语)这门课程的考核，由于各种原因，仍然是以笔试为主。那么如何体现双语教学的初衷，如何考查学生掌握的实际情况，如何培养学生实际应用的能力?
四、解决的方法
(一)建设高素质的双语教学的师资队伍
将《国际结算》课程的建设纳入院校发展的总体规划，针对上述的《国际结算》课程的特殊要求，学校就要从三大方面来建设高素质的师资队伍。一是积极引进国内或国外高校该课程的主持人或是骨干教师，充实师资队伍，同时带动本校师资队伍的建设;二是，定期选派参与双语教学的教师参加培训或是到国内，甚至国外进修学习或是交流，以提高教师的双语以及专业素质;三是，提供教授本门课程的教师进行企业实践交流的机会，进入银行或是外贸企业感受学习真实的操作环境，才能为学生带来实际生动的讲解，深入浅出，提高教学效果。
(二)分院校分层次教学
《国际结算》课程的双语教学不能一刀切，应以学校、专业、教师和学生等各方面的实际情况为评判依据，实施不同的教学方法，以达到最佳的教学目的。
分院校选择是否进行双语教学。教育部，各教育厅、教育局等教育管理机构应该对于全国各所高校进行评估，针对学校类型、培养目标、专业设置、师资队伍和学生素质等方面进行考量，选择出已具备双语教学素质的学校、专业和课程作为全国重点建设的试点。而尚不具备条件的学校可以予以一定时间，到期再行评估核心期刊目录。各院校也应该量力而为，必须具备了相应资格条件了，才可以开课，这样才不至于使双语教学到处泛滥。
分层次进行双语教学。已具备开课资质的院校、专业和课程在开课时还应该针对学校、系部和班级的具体情况，选择开课的课时安排和双语教学中双语的比例。比如同是《国际结算》这门课程，金融专业的学生或许专业较强，而英语程度较弱，那么在进行教授的时候可以先英文少些，再逐步增加英文比例;相对地，英语专业的学生则或许英语程度较高，而专业度就不够，那么在进行教授的时候，英文比例就可以多些教育学论文，而侧重介绍讲解相关的专业背景，增进他们对于本课程的了解。当然不同班级也是应该区别对待的，总之，切记不可流于形式，而不注重教学效果。
(三)开发校本双语教材
不同层次的高校可以依据本校的实际情况选择原版的《国际结算》教材或是本校编写的双语教材。目前越来越多的院校开始鼓励教师参加编写具有本校特色的双语教材，这是一种好的做法。毕竟本校的教师对本校学生的情况最为了解，可以针对性编写合适的教材，便于教学。不过需要提醒注意的一点是，如若校本教材只是一种单纯的“模仿”，那就毫无意义了。因此比较好的做法就是通过《国际结算》精品课程的建设或是精品专业的建设来带动本门课程相关教材的建设，从而既保证了教材的质量，又能充分体现各高校的自身特色。
(四)灵活设置考核方式
为了能够充分考查学生的实际掌握情况以及更好地调动学生学习的积极性，就应该从学生最关心的考核方式开始进行改革。采用多种考核方式，除了期末的笔试之外，应加大平时分的比重。比如将平时分分成考勤、课堂提问、小组表现和作业等等，综合考查学生的成绩。
总之，《国际结算》课程的双语教学是大势所趋，不过“万丈高楼平地起”，或许各院校应该从实际的教学过程中及时总结经验，寻找一条适合本校发展的道路，切不可急于求成。
