下面是小编为大家整理的古诗寻隐者不遇朗诵4篇（全文完整）,供大家参考。
《寻隐者不遇》是九年义务教育长春版三年级上册第七版块第二课。这首诗写的是贾岛去访问隐士没有见到的情景。诗句虽然浅显，但耐人寻味。为朋友们精心整理了4篇《古诗寻隐者不遇朗诵》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
注释 篇一
隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间人。
不遇：没有见到。
童子：小孩。
言：回答说。
云深：指山上云雾缭绕。
寻隐者不遇古诗教学实录 篇二
教学目标：
1、知识与技能；指导学生正确流利有感情的朗读、背诵古诗； 能理解古诗，理解“不遇”、“言”、“云深”等词语的意思。
2、过程与方法：能通过反复朗读体会诗句的意思，体会古诗的情与境，从而了解诗中事，领略诗中景，感悟诗中情。
3、情感态度价值观：通过对古诗的教学，理解诗中隐者的形象，感悟隐者的情怀，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从而受到美得熏陶。 教学重点：
1、正确流利有感情的朗读古诗。
2、朗读品位、感悟作者思想感情的变化。
教学难点：理解隐者的形象，感悟隐者高大、正直、心怀百姓的情怀。 教具准备：多媒体课件。 教学流程：
一、 谈话导入课题，质疑解题
1、自经典诵读以来，我们背过许多的古诗，你能背几首大家听听么？（学生自由背）
2、揭题：今天我们来学习一首新的古诗。
板书课题：寻隐者不遇
让我们一起来美美的读读课题吧。（齐读课题）
3、你知道这首古诗的作者是谁么？你了解他多少呢？（教师相机补充）
4、解题
（1）你能用““寻”、“隐”、“遇”组词么？你知道它们在题目中的意思么？
（2）谁能连起来说说题目的意思。
（3）再次读题，说说你想弄清楚哪些问题啊？
二、初读，读得有点诗味。
1、过渡：下面我们就来读读诗句，看看你们刚刚提出的问题能不能从中找到答案。
2、这首诗每位同学要到三遍，每一遍都要达到一定的要求。
第一遍：要一字不错，字正腔圆。
第二遍：要读的有板有眼。
第三遍：要读出诗的味道，那你就很了不起了。
（学生练读古诗）
3、 指名学生读，速记点评，注意鼓励学生。
4、 字音大家都读的很准了，再读古诗，看看古诗写了些什么呢？你觉得这首诗该怎么停顿呢？
（提醒第二句停顿“言||师|采药去”）
5、 指导朗读古诗，读出节奏。
三、细读古诗，理解诗意。
1、读了这首古诗，你有不懂得字词么？提出交流。
多媒体出示：一座山，山上云雾缭绕。相机理解“云深”。
2、角色扮演，在对话中理解诗意。
（1）贾岛到山中去寻访圣贤之士，没有找到，却遇到了童子，你瞧！
（多媒体出示：贾岛与童子在山中相遇的插图）
（同桌中一位扮演贾岛，一位扮演童子，根据自己的想象来表演问答）
（3）指名学生上台表演。
（4）他们精彩的表演让我仿佛身临其境，这样情景诗人是怎么写的呢？
（5）多媒体出示古诗，教师范读。
同学们，读读吧。争取能读出诗中的情景。
学生练读，然后指名学生试读。
3、贾岛在和童子的对话中，他的心情发生了怎样的变化？
（满怀希望——失望——一线希望——彻底失望）
带着这样的情感变化，我们再读读古诗吧！（指名读——齐读）
四、抓住意象，感受隐者的形象。
1、过渡：诗人寻访隐者，结果没遇到，诗人很失望。那位隐者到底是一个怎样的人呢？竟然令诗人如此仰慕？再读古诗，看看能不能从古诗中找到答案。
2、俗话说：一切景语皆情语。诗人虽然在诗中没有写隐者，但诗中所写的景物却与隐者有密切的联系。找出诗中所写的物，看看它们有什么特点。再把它们和隐者联系在一起，你会有新的发现。（学生再读古诗）
3、 隐者隐居起来是不是并不关心这个社会，不关心百信的疾苦了呢？他是不是把一切都放下，安心过悠闲清静的生活呢？你们在找找看隐者干什么去了，你从中读懂了什么？
4、学生交流，教师稍作点拨。
（采药，治病救人，心系百姓，不辞劳苦，菩萨心肠）
5、多媒体出示，总结回顾。
这就是诗中的隐者啊，他像松树一样(
)，像白云一样(
)。他去深山采药，救死扶伤，他心里装的是(
)他就像云端的神仙、像那救世的菩萨！
五、拓展延伸。
那些隐居起来的世外高人啊，才华横溢，胸怀宽广，悠闲洒脱。你还知道哪些这样的高人呢？
六、作业。
将《寻隐者不遇》这首诗写成一篇300字的小故事。
板书设计：
寻隐者不遇
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
贾 岛
满怀希望
失
望
一线希望
彻底失望
隐 者 正
直 高
大 纯
洁 心系百姓
《寻隐者不遇》教学设计
高邮市龙虬镇龙虬小学 周汝霞
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵古诗，培养对古诗的兴趣。
2、联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。
3、体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。
教学重点： 有感情地朗读背诵古诗
教学难点： 体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。 教学过程：
一、导入激趣，揭示课题
1、讲贾岛《推敲》的故事。
2、 今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，齐读课题。
3、寻，寻访。“隐者”是什么样的人？（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。）遇，遇到，碰到。谁能说说课题的意思？。
4、 你对贾岛还有哪些了解？
二、 初读古诗
1、 贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人，此诗就是一个例证。首先，请同学们自己读一读这首诗，要求读懂诗歌的大意。
2、 点名读。
3、 初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？
三、精读古诗
1、 （出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）
2、 诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来。
“松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。
3、 这个童子与隐者是什么关系？从哪可以看出来？
4、 理解“云深”，“不知处”，说说诗意。
5、 请同学们默读古诗，读着读着，你仿佛听到他们说什么？请你试着填一填右边的方框。
6、 你怎么知道贾岛这样问？ 小结：通过童子的回答，能推测出贾岛在问什么。明明三番问答，贾岛采用了以答含问的手法，把诗精简为二十字。可见他在谋篇布局上的“推敲”。
7、 体会《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景，再写下来。
8、 这首诗的成功，不仅在于简炼，还贵在善于抒情。让我们再细细品读这首诗，从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。（点名读） “松下问童子”时，心情轻快，满怀希望；“言师采药去”，答非所想，一坠而为失望；“只在此山中”，在失望中又萌生了一线希望；及至最后一答：“云深不知处”，就惘然若失，无可奈何了。板书（满怀希望——失望——一线希望——再次失望）
9、 一般访友，问知其出去了，也就自然扫兴而返了。但这首诗中，一问之后并不罢休，又继之以二问三问，体现了诗人对隐者什么样的情感？
10、 有感情的朗诵古诗。
四、拓展延伸
1、 贾岛的诗有像我们今天学习的这样很安静，置身世外寻访隐者的诗，也有豪情万丈的诗。
2、 教师相机出示诗 (剑客
十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事。)
3、 总结：贾岛作诗爱推敲的精神值得我们学习，让我们一起来背一背。
古诗《寻隐者不遇》意思及赏析 篇三
寻隐者不遇
作者：贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
寻隐者不遇/孙革访羊尊师诗译文及注释
译文
苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？
他说，师傅已经采药去了。
还指着高山说，就在这座山中，
可是林深云密，我也不知道他到底在哪。
注释
①寻：寻访。
②隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。
③不遇：没有见到。
④童子：小孩。这是指隐者的弟子。
⑤言：回答，说。
⑥云深：指山上云雾缭绕。
⑦处：地方。
译文 篇四
苍松下，我询问了年少的学童；
他说，师傅已经采www..com药去了山中。
他还对我说：就在这座大山里，
可是林深云密，不知他的行踪。
以上就是为大家整理的4篇《古诗寻隐者不遇朗诵》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。
