语文词语第1篇第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》隧洞suìdòng:即隧道。蜗行wōxíng:像蜗牛那样慢行比喻行动迟缓。淤滩yūtān:淤泥形成的滩地。驳船bóchuán:没有动力装置,由拖轮带动的船,下面是小编为大家整理的语文词语热门17篇,供大家参考。
语文词语 第1篇
第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》
隧洞 suì dòng : 即隧道。
蜗行 wō xíng : 像蜗牛那样慢行比喻行动迟缓。
淤滩 yū tān : 淤泥形成的滩地。
驳船 bó chuán: 没有动力装置,由拖轮带动的船,用于运输货物(如煤、油木材或粮食);有时亦载客,通常由拖轮拖带。
簇新 cù xīn : 极新;全新。～的大衣。
笑涡 xiào wō : 脸颊上的小圆窝笑时深而明显。
喷薄 pēn bó : 形容事物出现时气势壮盛，喷涌而起的样子：～欲出的一轮红日。
伤痕累累shāng hén lěi lěi : 一般指全身是伤。后又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。
第2课《梅岭三章》
阎罗 yán luó : 即间罗王,也称“间王”,民间传说中掌管阴间的神。这里比喻凶恶残暴的人。
捷报 jié bào : 胜利的消息：～频传。
血雨腥风 xuè yǔ xīng fēng : 风里夹着腥味,雨点带着鲜血。形容疯狂杀的凶险气氛或环境
取义成仁 qǔ yì chéng rén : 即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义,不惜牺牲生命。
第3课《短诗五首》
漫漫màn màn : 指时间长久或空间广远的样子。～长夜。路途～。
装饰 zhuāng shì: 在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观：～品。～图案。她向来朴素，不爱～。装饰品：建筑物上的各种～都很精巧。
舵手duò shǒu 操舵驾驶船的人。比喻把握方向的领导者。
埋没 mái mò :使显露不出来,不能发挥作用。
第4课《海燕》
苍茫 cāng máng : 空旷辽远;没有边际。
高傲 gāo ào : 自以为了不起,看不起人;极其骄傲。
海鸥 hǎi ōu : 海上常见的一种海鸟。
飞窜 fēi cuàn :飞逐。
蠢笨 chǔn bèn : 笨拙;不灵便的。
翡翠 fěi cuì : 一种珍贵的玉石,颜色多样,以绿色最为常见。
困乏 kùn fá : 疲乏,疲倦。
熄灭 xī miè : 指物体不再燃烧,灯火灭了。
第5课《孔乙己》
荤菜 hūn cài : 有肉的菜;有辛味的蔬菜。
侍候 shì hòu : 伺候;服侍。
绰号 chuò hào : 根据某人身上的此特点,给其取一个有代表性的称谓。
伤疤 shāng bā : 伤口愈合后留下的痕迹。比喻过去的错误、隐私、耻辱等：揭～。
哄笑 hōng xiào : 许多人同时大笑(带嘲讽的)：他的话引得大家～起来。
笔砚 bǐ yàn : 毛笔和砚台;文房四室中的两样。
品行 pǐn xíng : 有关道德的品质和行为：～端正。
拖欠 tuō qiàn : 超过期限，长期欠着不归还或不支付：～房租。～工资。
附和 fù hè：不加辨别地跟着别 人说或做：随声～。和(hè)。
恳切 kěn qiè : 形容态度诚恳,心情急切的样子：言辞～。情意～。～地希望得到大家的帮助。
惋惜 wǎn xī : 对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜：大家对他英年早逝深感～。
门槛 mén kǎn : 门框下端的横木条、石条或金属条。
夹袄 jiá ǎo : 双层的上衣。
乱蓬蓬 luàn péng péng : 形容散乱不齐：衣冠不整，头发也～的。～的茅草。
唠唠叨叨 láo lao dāo dāo : 说话明嗦,一说起来没个完。
不屑置辩 bù xiè zhì biàn : 认为不值得分辩。
第6课《变色龙》
筛子shāi zi : 用竹条、铁丝等编成的有许多小孔的器具,可以把细碎的东西漏下去,较粗的成块的留在上面,以达到分选的目的。
坎肩 kǎn jiān : 不带袖子的上衣。古时也称半臂,南方多称背心。
旗帜 qí zhì : 旗子。比喻有代表性的某种思想、学说或政治力量。
荒.唐 huāng táng : (思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度：～之言。～无稽。这个想法毫无道理，实在～。(行为)放荡，没有节制。
洋溢 yáng yì : (情绪、气氛等)充分流露。
温情 wēn qíng : 温顺体贴的情意。
惦记 diàn jì: 心里牵挂,不能忘记。
恐吓 kǒng hè : 威胁人,使害怕吓唬。
径自 jìng zì : 凭自己的意愿行动：他～走了。
无精打采 wú jīng dǎ cǎi : 形容精神不振,提不起劲头。
无缘无故 wú yuán wú gù : 没有一点原因。
异想天开 yì xiǎng tiān kāi : 指想法很不切实际,非常奇怪。天开：比喻凭空的、根本没有的事情。
第7课《溜索》
迟疑 chí yí : 犹豫不决。
盘桓 pán huán : 徘徊;逗留住宿。
涓涓 juān juān : 形容水流细微而缓慢地流动着。
探视 tàn shì : 查看;窥视。
俯身 fǔ shēn : 弯腰向前向下,有时同时弯膝。
扭绞 niǔ jiǎo : 用两股以上的条状物向相反方向转动。
顷刻 qǐng kè : 一会儿。
寻思 xún si : 琢磨,心里琢磨。
千钧之力 qiān jūn zhī lì : 常用来形容器物之重或力量之大。
战战兢兢 zhàn zhàn jīng jīng : 形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子
拳打脚踢 quán dǎ jiǎo tī : 用拳打,用脚踢。
第8课《蒲柳人家》(节选)
烟囱 yān cōng : 建造在屋顶上的竖立构筑物,包括建造在屋内的排除烟难闻的烟气或气体的一个或几个烟道;尤指其伸出屋顶的部分。
招架 zhāo jià : 抵挡;承受。
驾驭 jià yù : 比喻掌握控制;支配
熏陶 xūn táo : 被一种思想、品行习惯所濡染而渐趋同化。
隐匿 yǐn nì : 隐瞒;隐藏。
憋闷 biē men : 指心里烦闷
掂量 diān liang : 思考事情可行性、话语深意等。
diān liáng：〈动〉用手托着东西上下晃动来估量轻重。
礼聘 lǐ pìn : 以尊敬的方式聘请。
一气呵成 yī qì hē chéng : 比喻文章的气势首尾贯通。比喻完成整个工作的过程中不间断，不松懈。
不知好歹 bù zhī hǎo dǎi : 多指不能领会别人的好意。
妙手回春 miào shǒu huí chūn : 比喻将快死的人救活。指医生医术高明。也说着(zhuó)手成春。
两肋插刀 liǎng lèi chā dāo : 比喻承担极大的牺牲。
如坐针毡 rú zuò zhēn zhān : 形容心神不定,坐立不安。
天伦之乐 tiān lún zhī lè : 泛指家庭的乐趣。
望眼欲穿 wàng yǎn yù chuān : 形容盼望殷切。
第13课《短文两篇》
怡情 yí qíng : 使心情愉快。
练达 liàn dá : 干练通达。
枝节 zhī jié : 指植物的枝和节;比喻有关的但次要、琐细的事情。
统筹 tǒng chóu : 意思是通盘筹划
藻饰 zǎo shì : 修饰(多指文章)：词句朴实无华，不重～。
狡黠 jiǎo xiá : 狡猾;诡诈。
诘难 jié nàn : 诘问,为难
涉猎 shè liè : 粗略地阅读：有的书必须精读，有的只要稍加～即可。接触;涉及：学生生活是作家们较少～的领域。
聪颖 cōng yǐng : 聪明敏锐
滞碍 zhì ài : 不通畅。
要诀 yào jué : 关键的窍门。
劝诫 quàn jiè : 劝告人们改正缺点错误,警惕未来。
高谈阔论 gāo tán kuò lùn : 多指不着边际地大发议论。
寻章摘句 xún zhāng zhāi jù : 搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅限于文字的推求。
味同嚼蜡 wèi tóng jiáo là : 形容写文章或说话枯燥无味。
诸如此类 zhū rú cǐ lèi : 指像这类有不少,也表示其他以此类推
吹毛求疵 chuī máo qiú cī : 刻意挑剔毛病,寻找差错
狂妄自大 kuáng wàng zì dà : 指极其放肆,自高自大,目中无人。
开卷有益 kāi juàn yǒu yì : 打开书本看一看，就会有收益。读书总有好处。
第14课《山水画的意境》
意境 yì jìng : 指文艺作品中客观景物和主观情思融合一致而形成的艺术境界。
惆怅 chóu chàng : 伤感,失意
真挚 zhēn zhì : 真诚恳切。
渲染 xuàn rǎn : 画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。
身临其境 shēn lín qí jìng : 亲自到了那个环境。临：到、来。
胸有成竹 xiōng yǒu chéng zhú：这里强调画家作画前,对于所画的对象已经有了整体把握,非常熟悉。
朝朝暮暮 zhāo zhāo mù mù : 每天的早晨和黄昏,指短暂的时间。
浮光掠影 fú guāng lüè yǐng : 比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。
第15课《无言之美》
意蕴 yì yùn : 所包含的意思。
附丽 fù lì : 附着,依附。
姑且 gū qiě : 用于暂时的目的和满足暂时的需要。
笼统 lǒng tǒng : 宽泛不具体;不明确。
蛾眉é méi : 美人的秀眉。也喻指美女;美好的姿色。
寂寥 jì liáo : 寂静;无人陪伴的,独自一人的。
谚语 yàn yǔ : 民间流传的简练通俗而富有意义的语句。
铢两悉称 zhū liǎng xī chèn : 形容两方面轻重相当或优劣相等。
心旷神怡 xīn kuàng shén yí : 心境开阔,精神愉快。
轻描淡写 qīng miáo dàn xiě : 原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。
栩栩如生 xǔ xǔ rú shēng : 指艺术形象非常逼真,如同活的一样。
目不忍睹 mù bù rěn dǔ : 眼睛不忍看,形容景象很凄惨。
信手拈来 xìn shǒu niān lái : 多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故,用不着怎么思考。
第16课《驱遣我们的想象》
歌谣 gē yáo : 随口唱出的没有音乐伴奏的韵语,如民歌、民谣、儿歌、童谣等。
契合 qì hé : 投合,意气相投。
旷远 kuàng yuǎn : 广阔辽远。
海啸 hǎi xiào : 海水的一种剧烈波动,起因于海底地震或风暴,常殃及陆地。
苟安 gǒu ān : 苟且偷安。
拘泥 jū nì : 固执,不知变通。
第17课《屈原》
咆哮 páo xiào : 发出洪亮有力的回荡的声音。
诡谲 guǐ jué : 狡作,狡。这里指鬼鬼祟祟的样子。
瘦削 shòu xuē : 形容非常瘦。
鞠躬 jū gōng : 小心谨慎的样子：～如也。～尽瘁。弯身行礼：～道谢。深深地鞠了个躬。
收揽 shōu lǎn：收买拉拢;广为招纳。～人心。
非难fēi nàn : 指摘和责问：遭到～。他这样做是对的，是无可～的。
睥睨 pì nì : 眼睛斜着看，表示傲视或厌恶：～一切。
污秽 wū huì : 肮脏的;不洁净的。
犀利 xī lì : 坚固锐利。又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。
景仰 jǐng yǎng : 意思是仰慕;佩服尊重：～先生的为人。
虐待 nüè dài : 用狠毒残忍的手段对待人或动物。
雷霆 léi ting : 雷暴;霹雳。比喻威力或怒气：～万钧。大发～(大怒)。这里指疾雷。
哗众取宠 huá zhòng qǔ chǒng :用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。哗：喧哗。哗众：使众人兴奋激动。
第18课《天下第一楼》
鼎盛 dǐng shèng : 几乎到极端的盛世。
幌子 huǎng zi : 俗称酒帘。古代酒店以其容易引人注目,故用为招牌,以招揽顾客。比喻为了掩盖真实意图而假借的名义。
侦缉 zhēn jī : 侦查缉捕：～队。～盗匪。
怯懦 qiè nuò : 胆小懦弱：生性～。
忌讳 jì huì : 因风俗习惯或个人理由等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌：过年过节～说不吉利的话。对某些可能产生不利后果的事力求避免：在学习上，最～的是有始无终。
拾掇 shí duo : 整理;收拾。
捣蛋 dǎo dàn : 借端生事,制造麻烦,无理取闹。
凄惨 qī cǎn : 凄凉悲惨。
雕梁画栋 diāo liáng huà dòng : 指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。
赫赫扬扬 hè hè yáng yang : 显赫的样子。
咬牙跺脚 yǎo yá duò jiǎo : 一般是用来形容人生气的样子或是表情比较无可奈何。
另请高明 lìng qǐng gāo míng : 另外请一个较高明的人,意即不想受委托或聘请。
骂骂咧咧 mà ma liē liē : 指在说话中夹杂着骂人的话。
第19课《枣儿》
威严 wēi yán : 有威力而又严肃的样子：神色～。～的仪仗队。威风和尊严：他摆出了尊长的～。
蓦然 mò rán : 忽然;猛然。
囫囵 hú lún : 完整,整个儿的。
钢盔 gāng kuī : 钢制的头盔。
凝视 níng shì : 不眨眼地看。
喃喃自语 nán nán zì yǔ : 小声地自己跟自己说话。
蹑手蹑脚 niè shǒu niè jiǎo : 形容走路时脚步放得很轻。
无可奈何 wú kě nài hé : 指感到没有办法,只有这样了。
语文词语 第2篇
《课程标准》有这样的要求：“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩”。常言道：“读书百遍，其义自现”。朗读需要多感官参与，是一种复杂的心智过程。一篇声情并茂的文章，都是作者精心选词，精确用词的结晶。在朗读课文时，对表达安静、失望等情绪的词语时，应读得慢一些;对表达热闹、高兴等情绪的词语时，应读得快一些。因此入情入境的朗读不失为是一个理解词语的好办法。教师在教学中，不要让孩子死记硬背词义，要引导孩子有感情的朗读，对一些表达作者思想感情的关键词、难词，要重复朗读，重复启发，让孩子在读的过程中逐渐理解词的意思。朗读不仅可以拉近孩子与语言文字的距离，使孩子对文字有感情，更有利于孩子深刻理解和学以致用。
语文词语 第3篇
第一单元词语
乌黑 剪刀 活泼 春日 轻风 吹拂 洒落
赶集 聚拢 形成 加入 春光 湖面 偶尔
纤细 电线
荷花 清香 赶紧 圆盘 花瓣 莲蓬 花骨朵儿
饱胀 破裂 姿势 眼前 画家 本领 了不起
仿佛 随风 飘动 舞蹈 停止
词语解释
乌黑：深黑;漆黑。
剪刀：切割布、纸、钢板、绳、圆钢等片状或线状物体的双刃工具，两刃交错，可以开合。
活泼：行动自然，不呆板，形容小孩子和年轻人很可爱，讨人喜爱。
春日：春天。
轻风：微风，很小的风。
吹拂：动词，指拂拭。
洒落：分散地落下。
赶集：一种民间风俗，南方称作"赶场"、“赶山”。
聚拢：聚合拢起来。
形成：某种情况下和产生同义,指通过一种或多种事物的发展变化而导致另一种或多种事物产生或者变化的某种情况。
加入：加上，掺进去。
春光：指春天的风光、景致。
偶尔：间或;有的时候;一般指隔着三五天。
纤细：指纤柔，细小。
电线：指传输电能的导线。分裸线、电磁线和绝缘线。
荷花：属山龙眼目，莲科，是莲属二种植物的通称。
清香：指清淡的香味。
赶紧：抓紧时机，毫不拖延。
花骨朵儿：花蕾。
饱胀：饱满鼓胀。
破裂：指破坏;分裂。
姿势：指身姿架势和呈现的样子;状态，形势。
眼前：眼睛面前。
画家：指专精绘画(如图画、图案)的人。
本领：技能;能力。
了不起：不平凡。
仿佛：似乎;好像。
随风：任凭风吹而不由自主。
飘动：摆动;飘。
舞蹈：以经过提炼、组织和艺术加工过的有节奏的人体动作和造型来表现人的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。
停止：指不再进行;不再实行。
近义词
乌黑——漆黑 活泼——活跃 轻风——微风
洒落——散落 赶集——闹子 聚拢——聚集
形成——变成 加入——进入 春光——春色
偶尔——偶然 纤细——纤弱 清香——芳香
赶紧——赶忙 饱胀——鼓胀 破裂——碎裂
姿势——姿态 眼前——面前 本领——伎俩
仿佛——似乎 飘动——飘荡 停止——终止
了不起——了不得
反义词
乌黑——雪白 活泼——呆板 洒落——庸俗
聚拢——散开 加入——退出 春光——秋色
偶尔——时常 纤细——粗壮 清香——恶臭
赶紧——缓慢 饱胀——干瘪 破裂——完整
眼前——日后 飘动——静止 停止——继续
语文词语 第4篇
一、照样子，填一填。
很多很多的房子
很 很 的路 很大很大的
很红很红的 很高很高的
很 很 的
二、照样子写句子
棵 一棵棵 一棵棵高大的松树
个 ________ ________________________
只 ________ ________________________
片 ________ ________________________
三、我会照样子写词语
(1)看看 ：
看一看
走走__________说说：
__________
听听：__________比比：__________
(2)又唱又跳
又______又______又______又_______
又______又______又______又_______
(3)高兴：高高兴兴
来往：__________许多：__________
红火：__________明白:__________
仔细：__________ 开心：__________
语文词语 第5篇
1、虽然这座桥已经建了很多年，但是她依然很坚固。
2、虽然糖果很好吃，但是吃多了会蛀牙。
3、虽然我生病了，但是我还是要坚持去上学。
4、虽然我是个小孩子，但是我已经很懂事了。
5、虽然小妹妹只有5岁，但是她能把乘法口诀倒背如流。
6、虽然妈妈是为了我好，但是他这样做太过分了。
7、虽然爷爷已经很老了，但是他还是坚持每天做运动。
8、他虽然很顽皮，但是学习很好
9、虽然今天天气很好，但是很热。
10、虽然她很活泼，但是他内心世界是个十分文静的女孩。
语文词语 第6篇
1、狂怒的台风像一头疯狂的巨兽。
2、妈妈详细询问我的在校学习情况。
3、圆圆的月亮像大玉盘。
4、草地上，一朵朵盛开的野花，如同五颜六色的星星撒在地毯上。
5、小明一本正经的拉着小提琴。
6、豆苗汲取了营养，长得更好了。
7、小明生病了，但他仍然坚持上学。
8、我们的祖国必将变得更加美丽，更加富强。
9、我究竟做错什么了，妈妈总要说我。
10、碧绿的田野像一块巨大的绿地毯。
11、同学们无拘无束地在操场上玩老鹰捉小鸡。
12、气象学家每天都观察天气的变化，并记录下来。
13、美丽的花儿招引来多蜜蜂来彩蜜。
14、爸爸一会儿在打电话，一会儿在抽烟。
15、公园里的花可真多呀！有的花像蝴蝶，有的花像鸡冠，还有的花像蘑菇。
16、我一听见外面停车的声音，就知道妈妈回来了。
17、虽然小明生病了，但是他坚持上学。
18、从门外突然蹿出一个人影，把我吓了一跳。
19、云南西双版纳风景优美，真令人流连忘返。
20、挨挨挤挤的荷叶好像一个个碧绿的大圆盘。
21、妈妈一边看电视，一边织毛衣。
22、每当夜幕降临的时候，路灯就亮起来了。
23、池里，一支支洁白的荷花，仿佛一个个亭亭玉立的小姑娘站在那里。
24、老师布置的作业我们要尽心尽力地完成。
25、夏天的夜晚，人们在树底下一边乘凉，一边谈笑风生。
26、亮晶晶的星星像我们的小眼睛一眨一眨的。
27、无论下多大的雨，我都要去上学。
28、雄伟壮丽的长城，令中外游客流连忘返。
29、天气预报说今天要下雪，今天果然下雪了。
30、妈妈多么美丽，多么善良。
31、小文竟然和妈妈斗嘴。
32、小明无论作业有多少，他都能认真完成。
33、小明坚持跑步，甚至下雪天也不间断。
34、如果明天下雨，运动会就不举行了。
35、她今天穿了一件花裙子，在人群中非常引人注目。
36、小英学习好，品德也好。
37、小妹妹一会儿唱歌，一会儿跳舞，很逗人喜爱。
38、雪停了，整个大地像被一层轻沙裹住，又像是被一层银雾笼罩住了。
39、小文居然和妈妈斗嘴，真不懂礼貌。
40、海上的风越来越大，海浪铺天盖地地涌上来。
41、我既爱唱歌，又爱跳舞。
42、我的文具盒里，没有铅笔，只有钢笔。
43、虽然小明生病了，但他仍然坚持上学。
44、小明不仅爱学习，还爱劳动。（包括不光……还）
45、幼儿园的孩子像初升的太阳充满朝气。
46、操场上玩的人可真多呀！有的打篮球，有的跳绳，还有的打乒乓球。他们都玩得很高兴。
47、上课铃一响，同学们就马上进教室静息，等待老师来上课。
48、我的文具盒里，除了有铅笔，还有钢笔。
49、小英是少先队员，小明也是少先队员。
50、因为小明生病了，所以他没来上学。（包括了因为……所以）
51、只要有勇气就能战胜一切。
52、树上的苹果又大又红，真惹人喜爱。
53、天气热得连狗也耷拉着脑袋趴在地下喘气。
54、小明不但爱学习，而且爱劳动。
55、小红今天打扮得真漂亮。
56、孩子们出来玩了，他们像刚出笼的小鸟一样，快活极了。
57、今天我意外地收到了爸爸从外地寄来的生日礼物。
58、只要认真学习，就能取得好成绩。
59、小红胸有成竹地说：“这次数学测试我准得一百分。”
60、我非常自豪地说：“我是中国人。
语文词语 第7篇
乱相乱体
[luàn xiāng luàn tǐ] 属于佛教术语，世亲释四卷六页云：乱相、乱体、如其次第，许为色识、及非色识。
见天见地
[jiàn tiān jiàn dì] 方言。每天。
日清日高
[rì qīng rì gāo] 今天完成的事情必须比昨天有质的提高，明天的目标必须比今天更高，不断改善、不断提高的意思。
无日无之
[wú rì wú zhī] 没有一天不这样。指某种丑恶的现象无时无刻不存在，带贬义。
有三有俩
[yǒu sān yǒu liǎng] 指有富余钱财。
知微知彰
[zhī wēi zhī zhāng] 微：细小。彰：明显。既了解细小的萌芽状态，又了解发展起来后的显着特征。形容了解事物发展的始末。亦作“知微知章”、“知章知微”。
集苑集枯
[jí yuàn jí kū] 有的鸟喜欢栖于枝叶繁茂的树上，有的鸟却喜欢栖于枯树之上。比喻人的志趣不同，趋向各异。苑(yuàn)：茂盛的树木。
想来想去
[xiǎng lái xiǎng qù] 谓反复地多方思考。
直出直入
[zhí chū zhí rù] 比喻说话直截了当。
直肠直肚
[zhí cháng zhí dù] 比喻性情爽直，说话坦率。
半吞半吐
[bàn tūn bàn tǔ] 形容说话含糊不清，不直截了当。
大喜大悲
[dà xǐ dà bēi] 经历了自己最美好的事情，也经历了自己最悲哀的事情。
卜昼卜夜
[bǔ zhòu bǔ yè] 卜：占卜。形容夜以继日地宴乐无度。
知根知底
[zhī gēn zhī dǐ] 知道根底或内情：我们是老朋友啦，彼此都～。
没头没脑
[méi tóu méi nǎo] (说话、做事)头绪不清或缺乏条理：他听了这句～的话愣住了。
不茶不饭
[bù chá bù fàn] 不思饮食。形容心事重重。
救苦救难
[jiù kǔ jiù nàn] 拯救在苦难中的人。
常开常闭
[cháng kāi cháng bì] 接线的时候不用去管这个按钮里面的触点是通还是断，都是一样的接法。
盖天盖地
[gài tiān gài dì] 示自己意气满溢磅礴于宇宙之意。
蟹慌蟹乱
[xiè huāng xiè luàn] 指虾蟹成灾，将稻谷荡尽。旧因以为兵乱的征兆。现多形容乱作一团。
语文词语 第8篇
1、他说话就像上紧了发条似的。滔滔不绝，一刻不停。
2、汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
3、涓涓细流，汇在滔滔不绝的大江里;江水像微微拂动的丝绸。
4、李伯伯善于言谈，说起话来滔滔不绝。
5、他讲起话来口若悬河，滔滔不绝。
6、李老师十分健谈，讲起课来滔滔不绝。
7、健谈的叔叔说起话来总是滔滔不绝，我们在一旁根本插不进话去。
8、讲起话来滔滔不绝，象瀑布不停地奔流倾泻。
9、烦恼就像风筝一样随风而去;烦恼好像逝去的东水，滔滔不绝;烦恼好像残烛的泪痕，愈积愈深;烦恼好像秋天的凋花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?
10、五花八门的粉饰，滔滔不绝的雄辩，不过是冒充强烈信仰的无动于衷的卖弄词藻而已。司汤达
语文词语 第9篇
一、想象拓展：让词语呈现具体形象的画面
不少词语的喻义抽象，就事论事地讲述，学生则难以理解。而这些词语，既有形象的原型，又有形象的延伸。对此，可从它的形象原型入手，让学生对词的本义有清晰的理解;再由它的形象延伸着力，让学生对词语的喻义有真切的理解。这样，词义就能以形象贮存于学生的语言仓库，一旦生活中有类似画面，学生就能自如地用这些词语进行画面的描述;一旦阅读中有相关词语，学生就能自主地用这些画面进行词义的演绎。如：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”(苏教版第9册《厄运打不垮的信念》)对句中的“崎岖和坎坷”，教师就要进行引导。
对“崎岖”“坎坷”的本义，学生一般不难理解，但比喻义就不那么容易。如简单地讲解，学生或许也能理解，但这难以把它化为学生的活的库存。上述案例中，教者先引导由“崎岖和坎坷”的本义想象开去，借助形象理解“崎岖和坎坷”，以及它对行人和车辆带来的困难。此后，又引导联系课文内容，借助具体画面理解。这样，人生的“崎岖和坎坷”就变成了具体的形象，借助这些形象，学生就能真切地感受到谈迁“永不言败”、“百折不挠”的精神。
二、运用比较法，理解词语
叶圣陶说：“阅读方法不仅是机械的解释定义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。”因此，运用比较法进行词语教学也是非常行之有效的教学方法。
⑴近义词比较。就是让学生在比较近义词的异同时，仔细分辨它们之间的细小差别，从而明确作者用词的准确性，体味词语背后作者的情感、态度、价值观;
⑵异词比较。就是不同两个词语之间的比较，形成强烈的对比，很好地品味出文本的情感、突出主人公思想境界;
⑶同词异义。指同时一个词，用在不同的句子中所表示的意义不同。例如《我的战友邱少云》中“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭”一句，其中的“才”是表示战友焦急、痛苦的心情，而“从发起冲锋到战斗结束才20分钟”一句中的“才?”则是表示时间短。教学时，教师可指导学生通过对比琢磨加以理解，从而知道作者因心境不同，运用相同的词所表达的感情色彩也不相同。这样，可使学生的认知水平从对词义的理解升华到对句子的理解、对中心的把握上来。
三、演示法，理解词语
首先，学生演示。有人说：“儿童是天生的演员。”的确，小学生特别喜欢模仿和表演。因此，借助有效的表演，可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，这较简单的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果。其次，教师演示。教师演示包括老师的语言、动作、神态以及肢体语言。例如教学《乌鸦喝水》时，写水“渐渐地升高”一句中的“渐渐地”，教师可通过演示使学生理解词义。教师把事先准备好的小石子往装有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，引导学生仔细观察水面的变化。
当学生看到瓶子里水面逐渐升高的情景时，教师稍加点拨，学生马上就会领悟到“渐渐地”的意思。最后，多媒体演示。使用现代化电教媒体，将词语所表示的意思、意境直观地再现在学生眼前，可以起到变静态为动态，化抽象为形象，便于他们准确生动地理解。如在教学会意字“笔”时，屏幕上先出现一支毛笔，上面是竹竿，下面是笔毫，学生很清楚地看到竹竿变成“竹”，笔毫变成了“毛”字，他们明白了为什么“笔”是竹字头和毛字组成，并牢牢记住了“笔”的字形。
四、指导学生学会两种基本的思维方法
一种直接析词法。这是一种直接分析某一特定词语的表达作用的思维方法。文章中的词语和词典里的词语不完全相同，文章的语言环境会使一个词的意义更加具体化，因此，指导学生运用这种方法必须注意两点：⑴明确词语本身的词性词义;⑵了解词语所处的语言环境。前者要求从语义方面具体了解词语的词性词义，不明确词语本身的词性词义，其准确性的理解便难以落到实处。后者要求遵循“词不离句”的析词原则，从语境方面总体把握该词所在的句子用于说明什么对象的什么特征，忽略语境的就词论词，往往会迷失析词的方向，引起架空分析甚至曲解。或从词义着手结合语境进行分析，或从语境着手结合词义进行分析，一句话，只有既见树木又见森林的分析，才是正确的理解方法。
语文词语 第10篇
一、多看课外书积累词语
多看课外书是一种很好的积累词语的方法，因为‘ 读书破万卷，下笔如有神。’‘ 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。’
我们手中的语文课本和课外读物，词语丰富，我们应该多看书，当看到自己喜欢的词，很生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。
积少成多，日久天长，何愁词语贫乏?我们也可以背诵一些好词好句，因为小时候背的东西往往可以记一辈子，而且背得多了，对一个人的文化功底甚至可以产生相当大的影响。背诵是大量积累语言材料最有效的方法，也是积累词语最有效的方法。
因此，我们要把课堂上学习的课文尽可能的背出来，此外在学有余力的情况下，各取所需，自由积累，背诵精彩的片段或绝妙的语句。” 摘抄也是扩大积累的有效方法之一。俗话说：好记性不如烂笔头。
我们要注意把平时看到的好词摘录下来，随时进行适当的归类。在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用语言的能力很有帮助。”
二、做生活有心人，在生活中积累词语
我们生活在现实中，每天都跟周围的人、事、物接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，是我们平常在书本上无法学到的。如俗语、歇后语、谚语。
另外，我们还可以从电视广告，餐厅标语中去吸取出色的语言，这也是积累语言的好机会。如许多出色的广告词，如“没有最好，只有更好，让我们做得更好!”“让病痛下岗，让健康再就业。”等等，都是我们学习的最好材料。
三、在运用中巩固词语，做到记忆犹新
积累词语为的是能在文章中或生活中去运用，所以我们经常要温故而知新，使所积累的词语不被遗忘。我们要引导学生积累的东西必须让学生真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。
因此，要努力为学生创设运用语境。如通过一些活动，展示一些场景，让学生说说联想到的警句名言;带领他们置身蒙蒙春雨中或是烂漫的春花中，让他们说说想到的有关诗句;在兴趣课上组织成语接龙。
利用午饭后，与学生闲聊时，让学生说说上学路上、校园清晨等的所见所闻，引导学生使用积累的词语，如阳春三月，在上学路上便会“睹景生词”：春光明媚、春风吹拂、春暖花开、鸟语花香、春意盎然……多少个词语仿佛远在天边?忽一下飞至眼前，仿佛原在沉睡之中，猛然间被唤醒来，这又是一个积累词语的大好时机，信手记下，揣摩加工，一篇小文就问世了。
作家冰心说得好：“一块积木摆不出东西来，两块就有了对立面，三块就可以搭个过门，四、五、六块就更好，可以摆个比较复杂的东西了。拿词汇来说，你没有积累到相当多的话，就没法挑选，因时因地制宜地把它放在适当的地方。”
有付出就会有收获，只要做生活的有心人，多看、多记、多用，相信在写作文时就不会词穷才尽了。
语文词语 第11篇
ABB 圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、红彤彤、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、黑糊糊、
白花花、油亮亮、绿油油、懒洋洋、慢吞吞、孤零零、热腾腾、亮晶晶、光秃秃、闹哄哄、软绵绵、
AABB 严严实实、来来往往、确确实实、飘飘摇摇、祖祖辈辈、密密层层、舒舒服服、挨挨挤挤、老老少少、花花草草、说说笑笑、蹦蹦跳跳、葱葱茏茏、郁郁葱葱、
ABCC 白发苍苍、风尘仆仆、千里迢迢、金光闪闪、喜气洋洋、得意洋洋、生机(兴致)勃勃、气喘吁吁、
AABC恋恋(依依)不舍、彬彬有礼、翩翩起(飞)舞、草草了事、默默无闻、津津有味、高高在上、栩栩如生、沾沾自喜、滔滔不绝、念念不忘、源源不断、头头是道、蒸蒸日上、面面俱到、
ABAC 自言自语、自由自在、自高自大、自说自话、自作自受、自生自灭、自卖自夸、各种(式、色)各样、各行各业、各就各位、无边无际、无法无天、无影无踪、无穷无尽、无声无息、无忧无虑、
又…又…：又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑、又肥又厚、又细又长、又白又嫩、又冷又饿、又高又大、
不…不…：不慌不忙、不闻不问、不明不白、不干不净、不知不觉、不声不响、不紧不慢、不多不少、不上不下、
千…万…：千呼万唤、千言万语、千丝万缕、千军万马、千辛万苦、千变万化、千真万确、千头万绪、
…言…语：自言自语、三言两语、千言万语、甜言蜜语、花言巧语、胡言乱语、冷言冷语、不言不语、豪言壮语、
12反：远近闻名、日夜兼程、黑白相间、轻重倒置、左右为难、爱憎分明、进退两难、详略得当、是非不分、
13反：异口同声、左邻右舍、里应外合、左抵右挡、小题大做、天罗地网、因小失大、左膀右臂、南征北战、
24反：舍近求远、头重脚轻、积少成多、七上八下、三长两短、九死一生、声东击西、口是心非、眼高手低、
13和24反：前因后果、深入浅出、有头无尾、出生入死、天南地北、易攻难守、有始无终、
出自寓言的成语(成语故事)：刻舟求剑、自相矛盾、守株待兔、拔苗助长、叶公好龙、画蛇添足、亡羊补牢、井底之蛙(坐井观天)、狐假虎威、画龙点睛、(闻鸡起舞、惊弓之鸟)
成语：五光十色、五彩缤纷、落英缤纷、五洲四海、奔流不息、一本正经、不假思索、不可思议、满载而归、
如愿以偿、如饥似渴、万紫千红、目不转睛、目不暇接、兴高采烈、没精打采、垂头丧气、风餐露宿、
四字词语：恍然大悟、庞然大物、转来转去、挤来挤去、翻来覆去、一紧一松、一摇一晃、一老一小、一左一右、半沉半浮、半吞半吐、半生半熟、半信半疑、举世闻名、世界闻名、琳琅满目、地质学家、植物学家、渔业工人、引人注目、大惊失色、争奇斗艳、芬芳迷人、准确无误、双龙戏珠、风景优美、物产丰富、高低不平、成群结队、四脚朝天、合二为一、大显神威、相提并论、沉默不语、高楼大厦、应有尽有、惹人注意、欢蹦乱跳、阳光明媚、欣然怒放、知识渊博、毫无保留、学无止境、难以招架、和睦相处、光彩夺目、缕缕炊烟、频频点头、哇哇直叫、含笑一现、物美价廉、一应俱全、大饱口福、群芳吐艳、姹紫嫣红、喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、皓月当空、崇山峻岭、悬崖峭壁、层峦叠翠、苍翠欲滴、千奇百怪、
ABB ( )( )( )( )( )
AABB( )( )( )( )( )
ABCC( )( )( )( )( )
AABC( )( )( )( )( )
ABAC( )( )( )( )( )
又…又…( )( )( )( )( )
不…不…( )( )( )( )( )
千…万…( )( )( )( )( )
…言…语( )( )( )( )( )
12反( )( )( )( )( )
13反( )( )( )( )( )
24反( )( )( )( )( )
13和24反( )( )( )( )( )
出自寓言的成语( )( )( )( )( )
本学期成语( )( )( )( )( )
半( )半( ) 一( )一( ) 半( )半( ) 一( )一( ) 半( )半( ) 一( )一( )
半( )半( ) 一( )一( ) ( )然大( ) ( )( )闻名 ( )然大( ) ( )( )闻名
崇( )峻( ) 群( )吐( ) ( )峦叠( ) 姹( )嫣( ) 皓( )( )空 ( )薄( )出
苍( )欲( ) ( )( )价廉 知识( )( ) 目不( )( ) ( )餐( )宿 五( )四( )
近义词：访问( ) 清闲( ) 细微( ) 确实( ) 懦弱( ) 争辩( )
虚心( ) 证实( ) 如果( ) 盼望( ) 奚落( ) 惊讶( )
反义词：懦弱( ) 危险( ) 弱小( ) 丑陋( ) 兴奋( ) 傲慢( )
羞耻( ) 慌张( ) 紧张( ) 愚蠢( ) 守( ) 憎( ) 得( )
语文词语 第12篇
一、表演、朗读来理解词语
苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》，文中有很多四字词语，如“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”，这些词对于表现文章中的角色非常形象生动，理解了这些词语便理解了文章中“杂草”的无理、霸道，同时对于指导学生有感情朗读课文，分角色朗读课文，都具有“基础和前奏”的作用。
教师如何让学生理解这些词，最高效的方式，就是让学生自读自悟的基础上演一演。从表演时，说话的语气、面部的表情、动作等方面来表现对于词语的理解。在表演的同时，学生用上这些词语，不知不觉中也积累了词语。对于三年级的孩子来说，激发了学生学习的兴趣。
二、多媒体图片、讲解来帮助学生理解词语
《小稻秧脱险记》中的“喷雾器大夫”，对于农村的孩子，喷雾器的感官认知也许有了储备，而城市的孩子大部分没有见过，因此教师在学习中就可以将课前准备的图片直接用多媒体出示并讲解喷雾器的作用，学生回到文中更好地理解文中情节和内容。
三、联系生活实际来帮助学生理解词语
体验是最好的学习方式，理解透彻而牢固。因而在语文学习中，很多词语就可以诱发孩子生活体验来理解词语，感受文章的情感和内涵。如苏教版三年级上册《庐山的云雾》一文中，“在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。”对于什么是“腾云驾雾”和“飘飘欲仙”两个词语，教师就可以让学生联系生活实际来感受，“孩子们，你们都看过《西游记》，里面的人物给你留下了什么样的感觉?孙悟空，观音菩萨等这些人物从天边脚踩白云来到人间，孩子立刻顿悟，继而绘声绘色的朗读课文。
四、、词典来理解词语
习惯于字典、词典的运用，来帮助阅读理解是一个人一辈子受益的事情。而对于小学生来说，更是语文学习中良好的学习习惯中的重要一项。在语文教学中，有的词语理解，只需要把这个词中关键一个字的意思弄明白，整个词的意思便迎刃而解了。
比如苏教版三年级下册《恐龙》一文中，“三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长-----这样的脸型，让任何动物都望而生畏。”
理解“望而生畏”一词，教师就提供了两项选择给孩子“1、看见令人佩服;2、看见了就产生害怕”孩子很快就分辨出“望而生畏”这个词中的畏是“害怕的意思”?“望而生畏”就是看见了就产生害怕的意思了。教师教给了孩子们善于使用工具书，明白了有的词语把个别字的意思查清楚，就能理解整个词的意思了。
五、联系上下文来理解词语
苏教版四年级上册《九寨沟》一文最后一段词语“异兽珍禽”，就可以让学生联系上文说说异兽珍禽的意思，金丝猴、羚羊、大熊猫都是我国甚至是世界上奇异而稀少的动物，从而准确理解“异兽珍禽”的意思。如何能联系上下文理解推测词语的意思，需要在不断地，日复一日，大量的阅读实践中形成，更需要在精读文章时，教师适时的点拨。
语文词语 第13篇
一、表象、直观解释字词法
对于六种造字法，我认为对于小学生来说，不必去阐明其深刻的造字原理，只能在形象化的教学中，让学生潜移默化地理解，如，在教“撼”这个字的过程中，教师可以让学生明白提手旁的字大多跟手有关。“撼”是摇动，用什么来摇，当然是手。
再如，“川”是河流，那么“川流不息”，即像河水一样不停止，形容人马、车辆等往来不止。再比如，“三点水”跟水相关，“足字旁”和脚有联系。诸如此类可以让学生先从字形上来理解字词的表意，再进一步理解其深刻的含义。
也许这样比单纯让老师来反复讲解字词的含义要生动一些。表示事物名称，有学生不熟悉的词语，可以用实物、标本、幻灯片等，使学生观察事物的形象，得到清晰地认识。
二、反义释词法
汉字从形式到内容有丰富的内涵，真让人有望洋兴叹的感觉，所以不可能给每一个字词来一个准确的定义，特别是对小学生而言更不可能生搬硬套地解释词语，对于有些词语的意思好像是只能意会不能言传的，可以启发学生说出其相反的意思。如果学生能说出其反义词来，证明他对该词语已理解，无须再给这些词语准确的定义。
三、运用造句法来解释词义
同样的道理，有些词语词义比较抽象，特别是一些成语，我过去常用的方法是让学生去背一些词语的意思，认为这样就是让学生掌握了。其实，并不是这样的，遇到词义相近的词语学生就容易混淆。
最好的解释方法是让学生用这个词语说一句话，如果学生能恰如其分地运用这个词语来说一句话，说明已理解了这个词语。这样就不必让学生去背词语准确的定义了。
四、结合课文理解词义法
汉语中一词多义的情况很多，有的词有两三种意思，有的词甚至有七八种意思。教学词义是为了理解课文，这就要知道学生切实理解词语在课文中究竟是什么意思，而且在许多情况下，词语的意思可以从上下文中揣摩出来。
例如，在《我的伯父鲁迅先生》一课中有“追悼”这个词，课文还具体描写了人们致敬、失声痛哭、送挽联、送花圈等。学生把这些词句联系起来，想象鲁迅先生去世后万国殡仪馆礼堂里的场面，就能很容易地理解“追悼”的意思了。
还有些比较抽象的词语，更要放在语言环境中，让学生结合上下文细细体会。这样做，比让学生死记硬背词语注释的效果要好得多。
五、联系生活经验和知识积累理解词语
课文中的词语有的是学生经常接触到的，只要联系生活实际，意思就很容易理解。课文中还有大量学生陌生的词语，特别是一些抽象的词语，理解起来有一定困难，但是，如果能恰当地把这些难懂的词语和学生的生活实际联系起来，在教师的引导下，学生也能够通过自己的思考理解它们的意思。
联系学生的生活经验和知识积累，还可以引导学生用熟悉的、浅显易懂的口语去解释书面语言，用普通话去解释方言。这些都有助于学生准确地理解词语的意思。
语文词语 第14篇
不胫而走：消息传得很快。表示东西丢失用“不翼而飞”。
不足为训：不值得作为准则，与教训无关。
无可厚非：不必作过于严厉的批评，与“无可非议”程度不同。
鼎力相助：只用于对方或他人，是敬辞，不可用于自己，否则太不谦虚。“绵薄之力”才是谦词，用于自己。
蓬荜生辉：敬辞。表示别人使自己的住所增添光辉。
义无反顾：为正义而勇往直前。常被误用于表毫不犹豫地做与正义无关的事。
息息相关：比喻关系密切。常与“休戚相关”混淆。休戚相关：比喻彼此间祸福互相关连。
置之度外：不把生死利害等放在心上，与“置之不理”不同。
改弦更张：比喻改革制度或变更方法，而“改弦易辙”比喻改变方法或态度。
惨无人道：惨，残酷狠毒，残暴得灭绝人性。而“惨绝人寰”指世上再没有比这更惨的，形容惨到极点。
呕心沥血：形容费尽心思，中性词。而“处心积虑”指早已千方百计地谋算好做坏事，多含贬义。
标新立异：原指特创新意，立论与众不同。后多指提出新奇主张或创造出新奇的式样。而“独树一帜”指的是单独树起一面旗帜，比喻自成一家。
休戚与共：同欢乐共悲哀。与“患难与共”不同。
抛砖引玉：自谦之辞，不能用于对方或第三方。
鬼斧神工：可以形容建筑、雕塑等技艺精巧，常被误认为只可形容自然景物。
语文词语 第15篇
1、赌气是拿别人做错的事来处分自己。
2、他公然在考场上作弊，受到了应有的处分。
3、处分你是为了教育你，也是为了教育大家。
4、处分犯错误的干部，是对他的挽救。
5、不能搞均匀次义，均匀客义处分体现孬的，激励表示差的，失去的只是一收坏的职工队伍。
6、他因打架受了处分的消息在小镇上沸沸扬扬地传开了。
7、一个人到处分心，就一处也得不到美满的结果;这样的人若遇事不顺意，岂足为怪?
8、没有所谓运气这个货色，一切无非是考验、处分或弥补。
9、鉴于表现良好,学校撤消了对他的处分。
10、他们由于打架而受到了处分。
11、利令智昏对大家都不好，东窗事发后我们都会被处分的。
12、他听说自己要被处分,一时不知所措,一连几次写错了自己的名字。
13、他利用职务之便把公家财物窃为己有,最后受到了处分。
14、犯点小错误,受点小处分,只要接受教训,今后还会东山再起的。
15、这个处分决定,违反了有关规定,他只好收回成命。
16、他办了坏事，见了人总是藏头露尾，怕被领导察觉后受处分。
17、他因旷课而受到了处分。
18、他因违纪受到了警告处分。
19、学校决定取消对他的行政警告处分。
20、对于知错能改的学生，校方本著既往不咎的精神，不再给予处分。
21、学校叁令五申禁止学生抽菸，他却明知故犯，当然要被记过处分了。
22、学校令五申禁止学生抽菸，他却明知故犯，当然要被记过处分了。
23、他到底会不会受处分，捉摸不定。
24、他欺压同学受到了处分。
25、你这样做是错误的，应当受到处分，不能采取下不为例的办法。
26、学校处分了几名违犯校纪的学生。
27、他利用职权，徇私舞弊，事情败露后，受到开除公职的处分。
28、他因偷窃受到了学校的处分。
29、关于他为什么遭到处分，他总是讳莫如深，拒绝回答。
30、这两个学生在考场上竟敢徇私舞弊，抄对答案，必须给予纪律处分。
31、那位不求上进的惨绿少年是我班的同学，上学期被学校警告处分。
32、学校撤销了对她的警告处分。
33、为了严肃考级，我校将给予替考双方开除学籍的处分。
34、九祭祀公业土地授权管理人处分，该契约书依法经公证或认证者。
35、电脑教室设备若有损坏，损坏者必须照价赔偿，并记过处分。
36、出卖人处分权不影响其买卖合同的效力。
37、其二是有关当事人处分权理论。
38、则主张涉及事件的教师，也有承担责任的必要，必须得到纪律处分。
39、在刑事强制处分权制衡的框架下，其制衡包括事前制衡和事后制衡。
40、蕴涵下一条要执行指令地址的处分器中的存放器。也叫程序计数器。
41、学生手册称被抓到的学生将会面临纪律处分。
42、无人提货时，承运人可以处分留置的货物，可以将货物提存或回运。
43、属于国家工作人员的，还应当依法给予行政处分。
44、他因为和教师顶嘴受到了处分。
45、变态环境下，海德堡胶印机滚筒之间在空档处分不抬。
46、意思自治体现在民事诉讼法领域便是程序上的处分权即诉权。
47、第一百六十九条责任追究形式包括行政处理和行政处分。
48、没有处分不了的大题目，没有不做的小生意。
49、限期治理是一种行政强制措施而不是行政处分。
50、在程序上是一种按行政处分司法体制运行的程序规则。
51、行政处分和行政处理可以视情况合并适用。
52、第二部分介绍了处分权的历史沿革。
53、受到撤职以下行政处分的交通警察，应当降低警衔。
54、战国受处分凤凰网原因鄂皆豪们都不知道。
55、第二十一条人民警察违犯警纪的，可以给予警衔降级的处分。
56、当然，对于那些蜕化变质的分子，是应当斗争并且给予处分的。
语文词语 第16篇
一、词语的理解与运用
依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是(B)
①“严”和“爱”并不矛盾，爱学生并不等于________学生的不良行为。
②鲁迅的文章具有深刻的思想，往往一个词就________着深刻的含义。
③既然实现了国际贸易化，就要和国际接轨，就要改掉我们管理上的种.种________。
怂恿包涵成规
纵容包含陈规
怂恿包涵陈规
纵容包含成规
依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是(D)
①在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的________。
②从我丈夫温和沉静的性格中我________。
③她不愧是赏月的行家，在她眼里，月的阴晴圆缺无不各具________。
④一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸地________在枝头。
装饰获益匪浅风采垂挂
点缀 受益匪浅 风韵 吊挂
装饰 收获匪浅 风采 垂吊
点缀 获益匪浅 风韵 垂吊
依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是(A)
安徒生童话经典经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式________在人们眼前，其永恒的价值，在于给人________和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想，在于或优雅温润，或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的________，更在于它历经大浪淘沙后还能千古流芳，代代________且历久弥新。
呈现启迪熏陶传承
出现 启发 陶冶 传播
出现 启迪 陶冶 传承
呈现 启发 熏陶 传播
根据语境，依次填写词语最恰当的一项是(D)
幸福不是用来炫耀的，也不是用来________的，而是用来感受的。幸福如人饮水，冷暖自知，它________一个遥远的目标，________一个享受当下的过程。只要我们怀有一颗感恩的心，感恩生命、感恩生活、感恩关爱自己的每一个人，幸福就无处不在、________。记住：我们追求的是自己的幸福，而不是“比别人幸福”!
张扬 不是 而是 时时伴随
比较 虽是 还是 如影随形
展示 不是 只是 时时伴随
比较 不是 而是 无时不有
根据语境，依次填写词语最恰当的一项是(D)
孩子们对未来的________，对生命的________，对死亡的________，对亲人的________，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执着——世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
恐惧 憧憬 呼唤 喜悦
喜悦 呼唤 憧憬 恐惧
呼唤 恐惧 喜悦 憧憬
憧憬 喜悦 恐惧 呼唤
下列句子中加点的成语使用有误的一项是(D)
这些小姑娘们打扮得花枝招展的，更增添了节日欢快的氛围。
有些人常犯的一个错误就是在他们发表见解的时候太咄咄逼人。
他在床上翻来覆去，试着强迫自己入睡。
这里人迹罕至，连草坪都被踩烂了。
下列句子中加点的成语使用有误的一项是(A)
他是一个喜欢随声附和的人，总是有很多自己的想法。
人生路漫漫，不怕走的缓，就怕随波逐流，见异思迁。
幼师工作压力大、专业水平参差不齐，频发的虐童事件也让公众更加关注这一职业。
老李是外科医生，他对手术技术精益求精，患者送了他一个绰号“李一刀”。
下列句子中，加点的成语使用有误的一项是(C)
小张今天下午居然收到了哥哥寄给他的足球票，真叫他喜出望外。
在大家的眼里，他已经是一个不可救药的人了。
他俩师从一人，所以两幅画的风格大相径庭。
每个人都可以在这组美不胜收的收藏品中找到适合自己风格的照片。
下列句子中加点的成语使用有误的一项是(B)
面对冉冉升起的五星红旗，老兵们的敬意油然而生。
台风来了，大家各得其所，尽量让损失降到最小。
我们不能把这两件无关的事情混为一谈。
他总是担心同伴因路太远不能及时赶来，真是杞人忧天。
下列句子中加点的成语使用有误的一项是(D)
对别人漠不关心的人，也不会得到别人的关心。
夕阳洒在她满头的银发上，使她显得神采奕奕。
他们两个性格截然相反：一个能言善辩、巧于辞色，一个沉默寡言、金口难开。
小梁获得奥林匹克物理竞赛二等奖的消息真是骇人听闻啊!
下列句子中加点的成语使用有误的一项是(B)
球场上人声鼎沸，大家都在为各自的队伍加油助威。
咱们的教室打扫得干干净净，一看就是不毛之地，应该得最高分。
下雪了，孩子们呼朋引伴，玩起打雪仗来。
王源的新专辑《宝贝》以双生面貌呈现，当中收录了同名歌曲风格截然不同的两个版本。
二、标点符号
下列各句中，标点符号使用有误的一项是(B)
“好吧。”他说，“我相信你能行!”
我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……
给成功者一个微笑，那是赞赏;给失败者一个微笑，那是鼓励。
在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士?
(解析：省略号与“等”不能同时使用，“等”就表示省略、未完的意思。)
下列句子中，标点符号使用恰当的一项是(D)
“大桥就要通车了，”他环视了一下现场说：“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。”
星期六去呢?还是星期天去呢?我实在是拿不定主意。
不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了”!
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
(解析：A句冒号应改为逗号;B句第一个问号应该是逗号，这是一个选择问句;C句感叹号应在引号内。)
下列句子中，标点符号使用正确的一项是(D)
年北京国际大数据产业博览会，吸引了阿里巴巴、惠普、华为、戴尔……等众多国内外知名品牌前来参展。
究竟手机是什么时候掉的?掉哪儿了?他一点都不记得了。
“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
李老师虽然已经年近四十，但从外表看上去只有三十一二岁的样子。
(解析：A句省略号与“等”不能连用;B句问号应为逗号;C句逗号应在引号外。)
下列句子中，标点符号使用正确的一项是(C)
近半年来，梅葆玖、陈忠实、杨绛……等大师的离去，无不使我们每个人心中充满了悲痛之情。
“都到齐了吗?同学们。”老师说，“到齐了我们就可以出发了。”
“莫等闲，白了少年头，空悲切”，岳飞的这句诗词激励着我们青少年学生珍惜时光，努力学习，发奋有为。
十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海，飘到美国，回到北京，他博览群书，学贯中西，成为国人敬仰的国学大师。
(解析：A项应该去掉省略号;B项“都到齐了吗”后面应该用逗号，“同学们”后面用问号;D项“十三四岁”表概数，中间不能用顿号。)
选出下列标点符号使用正确的一项(B)
诗中描绘的景色是真实存在的?还是诗人虚构的?
石子入浅水，水花四溅，虚张声势;石子入深潭，悄无声息，不动声色。
在人生的旅途中，你的身边需要有三、两个知心好友。
“你先坐下，”她说：“我们好好谈谈。”
(解析：A项是选择疑问句，第一个问号改为逗号;C项“三两个”表概数，去掉顿号;D项冒号改用逗号。)
下列句子中标点符号使用不符合规范的一项是(A)
大量事实证明：沉溺于网络会影响青少年的身心健康，所以我们要理性上网。
参观邓小平故居，你是周末去呢，还是暑假去呢?
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。
中央电视台经济频道将组织完成以“健康生活”为主题的电视活动。
(解析：A句逗号改为句号。)
三、病句的辨析与修改
下列句子中没有语病的一项是(D)
中学生之所以喜欢网络小说的原因，在于这些作品大多思想感情丰富细腻，而且叙述方法自由活泼。
面对叙利亚小难民艾兰伏尸海滩的照片，使欧洲一些国家终于松口，允许更多难民入境。
磁州瓷器工艺精湛，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，是一种观赏价值极高的艺术品。
屠呦呦用青蒿素治疗疟疾的研究，有效降低了疟疾患者的死亡率，为医学发展做出了卓越的贡献。
(解析：句式杂糅，删去“的原因”或“之所以”;成分残缺，删去“面对”或“使”;搭配不当，将“享受”改为“特点”。)
下列各句中，没有语病的一项是(D)
面对来势汹汹的新型犯罪手段，公民个体也应该具有一定的信息安全防范。
漫步于风光旖旎的半山公园，皎洁的月光和悠扬的歌声从远处传来。
阅读是否肤浅化，既取决于阅读者的思考，也取决于作品本身的深度。
杨绛先生将全部稿费和版税，捐赠给母校清华大学，设立了“好读书”奖学金。
(解析：A项成分残缺，在句末加上“的意识”;B项搭配不当，“皎洁的月光”不能“传来”;C项，两面对一面。)
下列句子中，没有语病的一项是(C)
随着网络时代的来临，因此催生了世界大国战略博弈的新格局。
未成年学生玩手机的危害应该得到有效引导和管理。
我国拟把足球学习情况纳入学生档案，作为学生综合素质评价的参考。
通过考古发掘、征集和捐赠，甘肃省博物馆获得历史文物藏品近82 000多件。
(解析：A项缺少主语，删去“随着”和“因此”;B项主谓搭配不当，应该将“危害”改为“问题”;D项前后矛盾，去掉“近”或“多”。)
下列句子中，没有语病的一项是(C)
在科技大讲堂的活动现场，充满了孩子们求知与探索的热情。
目前，“智慧桂林”城市免费WIFI的热点数已逾9 000个左右。
有些人之所以不断成长，是因为有一种坚持下去的力量。
我市将通过实施老城区特色街区改造工程，进一步提升城市形象。
(解析：A项语序不当，应该是“孩子们充满”;B项“逾”和“左右”语意矛盾;D项“通过”与“实施”意思重复，保留一个即可。)
下列对病句的修改不正确的一项是(A)
“珍爱生命，远离”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。(用词不当，“增强”换为“增加”)
××中学的学生讨论并听取校长关于培养良好习惯的意见。(语序不当，“讨论”和“听取”调换位置)
能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。(前后矛盾，去掉“能否”)
经过全校师生的共同努力，使我校环境卫生状况有了很大改变。(成分残缺：缺少主语。去掉“经过”或“使”)
(解析：A项语病是成分残缺，增强应该与“意识”搭配使用，在“保护”后面加“意识”。)
下列句子中，有语病的一项是(B)
在备考过程中，我们不能缺乏的，一是自信心，二是学习方法。
能否真正做到精准扶贫，是农村贫困户受益的根本保证。
通过开展高雅音乐进校园、粤剧进校园等活动，我市师生文化水平得到进一步提高。
《中国诗词大会》节目将诗词文化带到人们生活中，有利于更多人走进、了解、研究古诗词。
(解析：B项两面对一面，删去“能否”。)
下列各句中，没有语病的一项是(C)
由于团省委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了家庭的温暖。
我们只要与自然和谐相处，才能保护好我们赖以生存的家园。
青年人应当把自己的梦想与民族的梦想紧密相连，刻苦学习，在追逐梦想的过程中为中国梦的实现而贡献力量。
在旅游旺季到来之际，我市推广并通过了“美丽乡村游”的休闲旅游政策。
(解析：A项缺少主语，应该去掉“由于”或“使”;B项关联词搭配不当，应把“只要”该为“只有”;D项“推广”与“通过”语序不当，应调换位置。)
下列句子中没有语病的一项是(D)
网上“晒旅游”本身是积极向上的，但要有度，不要攀比或骄傲。
我永远不会忘记老师耐心细致地纠正并指出我考试中的问题的情景。
为了防止这类交通事故不再发生，我们制定了交通安全管理措施。
也许我们不能复制马云的成功，但是他的梦想、他的努力却是每个人都可以复制的。
(解析：A项去掉“或骄傲”;B项“纠正”与“指出”语序不当，调换位置;C项否定不当，删掉“不”。)
下面的一则通知在格式和语言上共有三处错误，请找出并改正。
通知
全体初一同学：
今天下午2点在礼堂召开“庆元旦”文艺会演，请准时参加。
20XX年12月30日
红星中学初一年级组
①称呼应顶格写。②署名和日期的位置调换。③“召开”改为“举行”。
下面文段中，第②③两句各有一处语病，请提出修改意见。
①语文学习既包括读写听说能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善与人格的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。②在这里，教科书只是给你们搭建了一种资源，一个平台。③你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内运用语文、学习语文、享受语文。④这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。
(1)第②句修改意见：把“搭建”改为“提供”。(把“搭建”改为“提供”，在“一个平台”前加“搭建了”。)
(2)第③句修改意见：把“运用语文”和“学习语文”互换位置。
下面语段中标序号的句子都有语病，请加以改正。
一直以来，止痛主要依靠药物治疗的方式，①但长期用药往往经常会产生不同程度的副作用，危害患者的器官及身体系统功能。随着细胞分子生物学的发展和基因工程技术的日臻完善，②基因治疗为人们开展出了一条新的路径，③供人们寻找更为安全有效、作用持久、经济方便、副作用小的止痛。目前，④通过各国研究者的不懈努力，有两个基因已经进入临床试用阶段，并且被用于“新止痛药”的研发。
(1)第①处成分赘余，应删去“往往”或“经常”。
(2)第②处搭配不当，应将“开展”改为“开辟”或“开创”等词语(能与“路径”搭配即可)。
(3)笫③处成分残缺，应在“止痛”后增补“方法”“办法”“方式”等词语。
(4)第④处语序不当，应将“进入临床试用阶段”与“被用于‘新止痛药’的研发”互换位置。
下列句子都有语病，请提出修改意见。
(1)20XX多位嘉宾，近2 000名左右的记者参加了4月8日的博鳌亚洲论坛开幕式。
语义重复，删去“近”或“左右”。
(2)20XX年12月28日，石家庄至济南高铁正式开通运营，两地旅行时间从原来最快约4个小时缩短到约2个小时，缩短了一倍。
搭配不当，“缩短”不能与倍数搭配，应将“一倍”改为“二分之一”或“50%”。
(3)我国将启动大规模国土绿化行动，力争20XX年完成造林大约1亿亩以上。
前后矛盾，“大约”与“以上”矛盾，任删一个。
(4)窥一斑而知全豹，处一隅而观全局，这既是一种思想方法和思维方式，又是一种胸襟、眼界和格局。
语序不当，“思想方法和思维方式”与“胸襟、眼界和格局”互换位置。
下面文段中，第②③两句各有一处语病，请提出修改意见。
①语文学习既包括读写听说能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善与人格的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。②在这里，教科书只是给你们搭建了一种资源，一个平台。③你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内运用语文、学习语文、享受语文。④这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。
(1)第②句修改意见：把“搭建”改为“提供”。(把“搭建”改为“提供”，在“一个平台”前加“搭建了”。)
(2)第③句修改意见：把“运用语文”和“学习语文”互换位置。
语文词语 第17篇
词语搭配
一、词语搭配。
( )的红霞 ( )的水面
( )的榕树 ( )的枝干
( )的眼睛 ( )的小鸟
( )的火焰 ( )的阳光
( )的天空 ( )的友谊
( )地奔跑 ( )地劳动
( )地玩耍 ( )地看着
( )的歌声 ( )的冬天
( )地歌唱 ( )地询问
( )的甜椒 ( )的狮子
( )的佛香阁 ( )的长廊
( )的石桥 ( )的垂柳
( )的恐龙 ( )的大树
( )的小草 ( )的用途
( )的变化 ( )的颐和圆
( )的蔬菜 ( )的花草
( )的江面 ( )的太空之旅
( )的小山 ( )的战马
( )的地方 ( )的树木
( )的山峰 ( )的花卉
( )的画卷 ( )的热点
( )的白马 ( )的小狗
( )的白猫 ( )的母鸡
( )的公鸡 ( )的学校
( )的操场 ( )的爬山虎
( )的植物 ( )的叶子
( )的脸颊 ( )的告示牌
( )的围墙 ( )的麦子
( )的木匠 ( )的姿势
( )的翎毛 ( )的脖子
( )的翅膀 ( )的步态
( )的脚掌 ( )的嘴巴
( )的眼睛 ( )的衣裳
( )的身子 ( )的水珠
灿烂的( ) 美丽的( )
苍白的( ) 严重的( )
凋零的( ) 合适的( )
二、词语搭配，把能配上的词语用线连起来。
陡峭的 工程
数不清的 条石
气魄雄伟的 山岭
规模 鲜明
身材 自若
个性 宏大
神态 魁梧
健壮的 气势
宏伟的 体格
丰满的 大军
威武的 肌肉
山洪 猛涨
溪水 漾漾
清波 暴发
美好的 音乐
弯曲的 情感
轻快的 小路
灿烂的 花朵
含苞的 阳光
空旷的 火种
生命的 地方
洒满 希望
绽放 花朵
满怀 阳光
等候 佳音
柔弱的 工程
倾斜的 门口
伟大的 工具
隐蔽的 墙壁
光滑的 隧道
消磨 念头
打消 轰动
引起 时光
仔细地 端详
重大的 性格
豪放的 发现
三、在括号里填上合适的词语。
一只( )
( )
一片( )
( )
一段( )
( )
茂盛的( )
( )
翠绿的( )
( )
类似的( )
( )
静寂的( )
( )
灿烂的( )
( )
可爱的( )
( )
设计( )
( )
收拾( )
( )
缺少( )
( )
请求( )
( )
四、在括号里填上合适的词语。
选择( ) 挖掘( )
修理( ) 摆动( )
研究( ) 关注( )
( )公园 ( )大殿
( )屋顶 ( )树丛
( )湖面 ( )景色
五、照样子，写一写。
(发明)电灯 ( )愿望
( )月球 ( )天体
( )奥秘 ( )生活
